15.连加、连减教学目标

连加、连减

江阴市新桥中心小学 陶丽敏

教学内容：64-65 例题及想想做做1-5 教学目标：

1、结合具体情况使学生理解连加和连减的含义，并掌握连加和连减的计算顺序。

2、使学生经历探索连加和连减计算方法的过程，发展数学思考。

3、让学生学会互相交流，学会互相倾听。

4、培养学生认真、细心的计算习惯。

教学重点：连加和连减的计算顺序和正确计算。

教学难点：讲解连加连减的算理。

教学准备：南瓜图、丝瓜图、小黑板、教学光盘、练习纸。

教学过程：

一、

复习

1、口答。（师：上课之前，老师先出几道口算题考考大家，看谁算得又对又快）出示口算卡片：

5＋2= 3＋6= 2+8= 4+5= 5+3= 8－2= 10－7= 9—4= 6—4= 9-2= 2、小朋友答得真不错。小火车也开来了，小小火车谁来开？ +2 ＋3 3

－1 －4

9

【评析：以儿童喜欢的“开火车”游戏活动，复习10以内的加减法，这

种形式的练习其实是连加、连减算式的雏形，为学生学习连加、连减作了知识上的铺垫。使孩子们感受到学习数学的乐趣，体验到参与的快乐。这样的教学，参与面大，效率高。】

二、探索新知

1、教学连加（出示情景图）

过渡：看来，10以内的加减法你们学的很好，这个本领在生活中可有用呢！瞧！小红正在收南瓜呢！这是小红第一次收的南瓜，这是小红第二次收的南瓜，（这两幅图一起先出示）第三次她推来了一个大南瓜（出示图）。

【评析：利用教具的演示，从静态到动态，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。】

（1）问：小红一共收了几次南瓜？第一次收了（ ）个（数一数），第二次收了（

），第三次呢？（板书：4 2 1）

（2）可以提一个什么数学问题？（一共有几个南瓜？）用什么方法计算？（加法）怎样列式？ 板书：4＋2＋1 （3）小朋友看，这个加法算式和以前学的加法算式有什么不同？（手指向复习的加法算式4＋2）

师：对，它有2个加号，3个加数呢。像这样先加了一个数，再加一个数，我们把这样的加法算式叫“连加”（板书：连加）跟我读：连加。

（4）连加算式你会读吗？

请一个学生试读，“4加2加1”。老师也来读一读：“4加2（停顿一下）再加1。”

问：老师读的比他读的多了一个什么字？（多了个再字）对，多了个“再”字，“再”就表示又加了一次。我们一起再来读一读：4加2再

加1，男生读，女生读。

（5）那连加算式怎么算呢？先算几加几等于几？再算几加几等于几？（生：先算4＋2=6，再算6＋1=7。）师完善板书：4＋2＋1=7 6 （6）理解算理

这样算对吗？让我们看图来想一想。先算的4＋2是把哪两次运的南瓜合起来？（师手势：把2移过去）合起来一共是几个？接下来再把几个和几个合起来？（动作演示）对，应该把前2次运的6个和第三次运的1个合起来，一共有7个。看来4＋2＋1=7是对的（南瓜图复位）。来跟老师说说是怎么算的，先读题4＋2＋1，先算…再算…一起也来说一说，先读题再说先算什么再算什么。同桌互相说说。

（7）小结：今天学的连加，要先把前两个数相加，然后用算出的得数去加第三个数，一共要加两次。

（8）练习

师：学会了连加，这2道题来考考你。

3＋2＋1=□ 3＋3＋2=□

□ □

第一题谁来读算式？一起读。怎么算的呢？（指名说）一起说，先算…再算…

算的真不错,第二题一起来读题目,你会算吗?自己先说一说.谁来说说怎么算的? 2、教学连减。

师：小朋友们连加学的真好。老师奖励你们跟我一起去摘丝瓜！（出示图）

（1）藤上一共有几根丝瓜？数一数。对，藤上原来有8根丝瓜，老师开始摘丝瓜了。我先摘了几根放在篮子里，又摘了几根丝瓜？藤上还剩几根？谁来完整地说说藤上原来有几根丝瓜？老师是怎么摘的？要求藤上还剩几根丝瓜用什么方法计算？从几里面减？（板书8）对，原来有8根我们就要从8里面来减。要减几次？先减几？再减几？（板书8－3－1）

【评析：让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。】

（2）猜猜这样的算式又叫什么呢？（板书：连减）跟我读：连减。连减算式你会读吗？（一人读，全班读）

（3）连减算式该怎么算呢？你们会吗？同桌两人说一说。

汇报：谁来说怎么算？先算…再算…？

生：先算8－3=5，再算5－1=4 （4）理解算理

师：这样算对吗？小朋友，我们再看图理解一下。我们先算8－3=5，这个5表示什么？接下来要从几根里面减去1根？对，应该从剩下的5根丝瓜里面去掉1根，藤上还剩4根。所以我们再算5－1=4.看来小朋友们真的算对了。

（5）谁再来说说先算什么再算什么？一起也来说一说，先算…再算…

（6）小结：今天学的连减，要减几次？先把前两个数相减，再用算出的得数去减第三个数。

（7）练习

师：学了连减，我来考考你。（出示题）

6－4－1=□ 7－3－2=□

□ □

谁来读？怎么算呢？（指名说，齐说）

三、全课总结。

师：小朋友看，今天我们学习了什么新本领？计算时都要把前两个数相加或相减，然后用算出的得数去加或者减第三个数。你们记住了吗？让我们再来练习几道题目。

四、综合练习。

1、小棒图、方框图

（1）这里有几堆小棒？看看要我们求什么？我们可以列一个什么算式？你会列吗？再看一共有几个方框？数一数。虚线框表示？去掉了几次？我们可以列一个什么算式？看，10－4表示从10个□里先去掉几个？又去掉几个？

（2）把书打开到66页，找到想想做做第1题，列式算一算。

（3）汇报小棒图算式：3＋3＋2=8 一起来读一读。谁来说说先算什么再算什么？

汇报方框图算式：10－4－2=4 一起读一读。谁来说说怎么算的？

2、小鸟图

师：听说小朋友学会了连加连减，小鸟都来祝贺你们呢！（出示多媒体图）

（1）树上先飞来几只鸟？又飞来几只？再飞来几只？谁能完整的说说？

（2）一共飞来多少只小鸟应该列一个什么算式？你会列吗？自己在书上填写。

（3）汇报：4＋3＋3=10，谁来说说先算什么再算什么？

4、小鸭图

师：可爱的小鸭也赶来了！（出示多媒体）

（1）数一数岸上原来有几只小鸭？先游走了？又游走了？岸上还剩几只小鸭？谁能完整地说说？

（2）还剩几只小鸭可以列一个什么算式？从几里面去减？这个9是什么意思？自己书上列一列算式。

（3）汇报：9－2－4=3 一起说说9－2－4先算什么再算什么？

五、闯关游戏

师：小朋友今天表现真不错！奖励你们玩一个闯关游戏。（整顿一下课堂）

第一关：老师读题目，你们一起说先算什么再算什么。（先连加再连减）

4＋2＋1 7―2―4 2＋3＋4 9－3－2 师：祝贺你们，第一关闯关成功！掌声送给自己。

第二关：要增加难度了，先算的得数不说出来了，记在心里，直接说出等于几。并且小朋友要抢着举手说。听明白了吗？

3＋4＋2 1＋5＋3 8－3－5 6－3－1 你们第二关也闯过了，表扬表扬自己！

第三关：我们要动笔写一写了。打开书到67页，小手指到4，这里有6道题目，我们可以把先算的得数像这样写在下面，也可以把它记在心里，直接写最后的得数。

【评析：三个闯关游戏，抓住了孩子们的心，激起孩子们对学习新知的渴求。这样，单调枯燥的数学知识变得新奇而有趣，沉闷乏味的课堂变

得美妙而温馨。】

六、拓展题

小朋友们算得这么好，小动物们捧着桃子来祝贺呢！看，小猴捧了几个？小松鼠捧了几个？最后这只猴子捧了几个？你能根据它们手中的桃子列出一些连加、连减算式吗？四人一小组合作，讨论可以写出哪些算式？比比哪个小组写得又对又多！ 【教学反思：新教材特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力掌握这几方面： 首先，“连加、连减”对于学生来说，是学习的重点也是难点。因为它是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，主要难在计算过程上，要分两步口算才能算出结果。特别是第二步计算要用第一步的结果，并且学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，要训练让学生把第一步的结果记在脑子里。

其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。

课中还设计了三个闯关游戏，第一关是让学生一起说先算什么再算什么，第二关增加难度，先算的得数不说出来，记在心里，直接说出得数。第三关是动笔写一写，可以把先算的得数先写在下面，也可以把它记在心里，直接写最后的得数。三个闯关游戏，抓住了孩子们的心，激起孩子们对学习新知的渴求。这样，单调枯燥的数学知识变得新奇而有趣，沉闷乏味的课堂变得美妙而温馨。这种练习形式更进一步巩固了连

加、连减的算理，深化了新知。

最后，设计了一个开放题，小组合作，哪个组写出的算式又对又多。从而感知生活中处处有数学，为今后学习数学埋下种子。】