资料摘要
课文5、雷锋叔叔你在哪里（第一课时）教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。课时安排：2个
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5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计(第二课时)
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关键词：5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计(第二课时)
正文
课文5、雷锋叔叔你在哪里（第一课时）
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
重点难点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课时安排：
2个课时
第一课时
教学过程：
1、图片导入：
出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、学生讲关于雷锋叔叔的故事。老师讲关于雷锋叔叔的故事。
一、自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。
组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
二、朗读
1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。
多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。
三、感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
四、交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。
句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：
我想对他说：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?
在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界
五、续写。
在长长的火车上，
寻找雷锋的足迹，
雷锋叔叔，
你在哪里，你在哪里？
铁路说：
昨天，他曾路过这里，
为旅客倒水。
瞧，那车座上晶莹的水珠，
就是他洒下的汗滴。
小诗人们，你们也试试吧？
沿着无边无际的田野，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
田野说：
昨天，他曾路过这里，
领着迷路的老人。
冒着泥泞大雨。
瞧，那金色树叶上的露珠，
就是他流下的汗滴。
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关于本教案的常见问题
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