6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）优质课教案推荐

两、三位数乘一位数的笔算（不进位）

教学内容：教材第11页例5、试一试及想想做做。

教学目标：

1．使学生初步掌握一位数乘两、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入（课前完成）

1．口算：独立完成，交流怎么算。

二、探索新知

1．两位数乘一位数

（1）出示例题

师：秋天到了，一群大雁往南飞，在这幅图中还藏着数学问题呢！

师：你会列式吗？（生回答，师板书）。

（2）借助小棒，启发计算

12乘3，其实就是求3个12 是多少？我们用小棒来摆一摆。（边摆边说）一个12，两个12，三个12。

师：你能结合摆小棒的过程说一说，你是怎么计算12乘3的。（同桌相互交流）

预设1：连加

预设2：分别乘 沟通两种方法的相同之处。在算的时候都是把12拆成10和2，分别去乘3。

（3）尝试笔算

师：同学们，刚刚我们口算得出12乘3的结果。其实我们还可以用竖式计算。你知道竖式计算书写时要注意什么吗？（ ）

教师板书，还要注意个位对齐。

按照刚刚我们找到的算法，你能说说这个竖式怎样计算吗？（同桌相互交流）

学生汇报，教师板书。在学生说的过程中追问

预设

生：先用2乘3得6。师：6写在哪一位上？为什么呢？生：6表示6个1，所以写在个位上。

生：1乘3得3，3写在十位上。师：说得真好，这个1表示1个十，所以3乘一得三个十，是30。（板书）最后怎么办？生：把它们合起来。

指着板书，对应摆的小棒，说一说每一步计算的是什么？加深对算理的理解。

师：其实同学们，3乘十位上的1得到三个十，计算时为了方便，我们还可以这样写。（板书一般写法）

师：你能说一说，是怎么计算的吗? （4）独立验算

师：我们可以用再乘一遍的方法进行验算。你能用这样的竖式（手指着一般竖式）再算算吗？

（5）对比观察，自主总结方法

过渡：学到这里，你觉得轻松吗？我们同桌来个比赛怎么样？一号同学完成第一题，2号同学完成第二题。用这样的竖式进行计算，比赛开始。

找两名同学板书。其他同学做好之后同桌相互检查。

选择其中一题说说是怎么计算的。

对比三道计算题，说出都是两位数乘一位数（板书）。我们在计算时都是怎么算的呢？引导学生发现并板书。（板书：个位乘起 一位数 个位 十位）

2．教学试一试

过渡：同学们，看来你们已经学会了两位数乘一位数的笔算，敢挑战三位数乘一位数吗？

（1）教师出示试一试。

我们可以这样写吗？出示3在上面的竖式。告知，通常为了简便，我们把数位多的数放在上面。独立尝试。

请一名学生板书。并说一说自己是怎么算的。追问，9为什么要写在百位上？

引导观察三位数乘一位数的顺序。

（2）沟通比较

观察两道竖式？有什么不同点？（一个是三位数，一个是两位数）。师：观察的真仔细。再观察一下它们有什么相同的地方。（引导学生发现都是从个位乘起。怎么乘的呢？先用一位数乘）

师：其实，无论是几位数乘一位数，它们的算法都是一样的。

三、巩固练习，深化运用

1．想想做做第1题。（学生独立完成后集体交流。）

读题，请人说一说乘的顺序。独立完成。课件上核对答案。选择一题说说计算过程，第二题追问。

2．想想做做第2题。

分小组比赛，直接核对答案，适当追问。

3．想想做做第4题。

求342的2倍，其实就是求几个几是多少？

独立列横式和竖式计算。

师：请同学们，列横式，再列竖式计算。

3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）

四、全课总结，拓展延伸

1.总结提升：同学们今天我们学习了什么知识？（笔算两、三位数乘一位数），笔算两、三位数乘一位数时，我们都是怎么算的？其实我们今天学习的乘法是没有进位的，下节课你还想学习哪些知识呢？

2.拓展延伸

谁是聪明的孩子，按要求把竖式补充完整。