15 大禹治水名师教学设计2

大禹治水

教学目标

1、认识“洪、毒

蛇

兽

伤

灾

难

继

续

退

被

耕

恢”

13个生字,会写“难、认、被、洪”4个生字,书写时注意左右穿插的位置。

2、正确、流利地朗读课文。

3、根据提示讲讲大禹治水的故事，体会大禹的坚持不懈、无私奉献。

教学重点

1、

认写本课生字。

课前游戏——看图说成语

孩子们，今天我们来玩玩看图猜成语的游戏吧。

出示嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日、八仙过海、精卫填海的图片

教学过程: 谈话导入

孩子们，其实没一个成语后面都有一个故事。今天我们一起来学习另一个成语故事。大家齐读课题——大禹治水

介绍大禹

板块一:初读课文

集中识字

1、自主识字

孩子们看(ppt）自读要求: ①自由读课文.在每个自然段前标上序号。

②勾、圈出生字娃娃，圈出来的字多读几遍，读得字正腔圆。

2、集中识字（处理“毒、蛇、兽、耕、被”）

快看，淘气的生字娃娃从课文中跑到了屏幕上，其它孩子要认真听，会读的孩子可以跟着他读两遍。（读完)这排字娃娃中,哪些字音需要注意,给大家提个醒吧. A.个别读

谁来读读第一排的字娃娃呢？他读对了吗（集体答）？哪些字最容易读错？谁来给大家提个醒？

B．带调齐读

记住了吗？让我们一起正确地叫出他们的名字吧，要读得字正腔圆哦。

C.分组读

我们比一比，看看哪一组同学读得最准确。

D.去掉拼音，同桌考读

E.去掉拼音齐读

F．开火车读

孩子们瞧，调皮的生字娃娃回到老师的手中啦。(出示卡片读生字和词，相机组词和理解毒、蛇、兽、耕、被) 我们来开火车吧。火车火车开到哪里来?（开到这里来)火车开起来......(读生字,读到”毒”你能给他找个好朋友吗?（毒蛇）。火车火车接着开，读到”兽”通过观察象形字的””认识这个字。读到“耕”时。孩子们耕有一个好朋友——耕种。春天来了，你们看农民伯伯正在（耕种）?读到被时，同学们书上是这样说的——（洪水终于退了，大家在被水淹过的土地上耕种）。什么被水淹了呢？相机引出“被”以及被的用法。

板块二：讲故事

随文识字

1、读一、二自然段，随文识（“洪”“灾难”）

①字娃娃现在回到课文里,你还认识他吗?（认识)那我请一个孩子来读一读第一自然段。先看(ppt）阅读提示:①把字读准确。②把句子读通顺。大禹为什么要治水？其它同学认真听，请一个孩子来说说他读得怎样? ②从第一自然段里你知道了大禹治水的原因是什么呀？人们的生活痛苦极了。人们的生活为什么痛苦呢？那么我们一起来看看洪水为什么这么厉害呢？相机讲学“洪”。引出

“洪”指众多的水流汇合在一起的大水就叫洪水。出示洪水视频。看完后，学生谈感受。指导朗读。出示图片洪水淹没田地、冲毁房屋。这些都是洪水带来的——灾难。通过

“灾”表示房子着火了，引出灾难。

大禹治水除了洪水说人们的生活痛苦外，读读第二自然段，还有其他原因吗？

2、老师引读鲧治水的经过，随文识“继续”：

ppt出示：鲧用……办法，没有治好洪水。他的儿子禹……。继续，左边的绞丝旁，像两束丝似断又连的样子。练习用继续说话

3、复述大禹治水的原因

同桌相互讲，师生合作讲，请学生讲。

板块三

仔细看

认真写（难、认、被）

1、孩子们，你们不仅生字学得好，故事讲得棒，相信你们字也会写得很漂亮！看这几个字都有什么共同点“难、被、认”？(左窄右宽，左右穿插) 2、仔细观察，右边的撇，都分别穿插到了左边的什么位置？（中间、相平、下面）。

3、下面就把这四个左窄右宽的字写一写吧。描一个，写两个。展示评星，提示评价标准①是否写得左窄右宽②是否左右穿插。③左右穿插的位置是否到位。学生自评，写得好给自己三颗星，如果觉得自己写得不好的可以在后面一空再写一个。

小结:今天，我们学***禹治谁的原因，那么经过、结果又是怎样的呢?我们下节课继续学习。

板书:

起因：洪水使人们生活痛苦

鲧只知道筑坝挡水，洪水没有消退

经过：？

结果：？