5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）优质课一等奖

无为第六中学-张美君

两位数除以一位数（首位不能整除）

学情分析: 学生不是第一次接触到两位数除以一位数的笔算,但是相对于上学期所学的除法竖式,本课的竖式又有了一些不同。看似简单的除法竖式，不过是表内除法的连续两次运用，而对于孩子来说，并没不是那么简单。这种不同之处,恰恰就是本课的重点和难点所在。

教学目标: 知识与技能：

学生经历探究两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法的过程,能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

过程与方法：

通过生活中的实际问题，让学生探究解决方案，引入课题，然后教师讲授与引导，进而通过练习,让学生灵活运用笔算方法进行计算,进一步提高计算能力。

情感态度与价值观：

使学生在教师的引导下与鼓励下，积极参与解决问题活动，感受数学与日常生活的密切联系，知道数学源于生活，而高于生活。

重点难点: 重点:掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法。

难点:理解首位不能整除的处理方法。

教学准备：小棒、课件。

教学过程: 一、导入

复习: 师:同学们,上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算,你们掌握了吗?今天老师来考考大家。

出示: 笔算42÷2=

38÷3=

指名板演,集体订正

二、互动新授

1.谈话导入

看来同学们掌握得都不错,那么今天这节课,我们来继续学习两位数除以一位数。(板书课题)

2.出示例5情境图

师:同学们,学校新开设了两个羽毛球特长班,老师买了一些羽毛球,准备平均分给这两个班,想请大家帮老师分一分,你们会分吗? 课件出示,根据主题图内容,然后提问:求“每班能分到多少个?”该怎样列式? 根据学生的回答,板书算式:52÷2

让学生观察、尝试,并说说自己发现了什么。

引导:这类题该怎样解决呢?我们先用小棒来摆一摆。

3.探究操作。

(1)教师引导学生先拿出52根小棒。

(2)同桌合作,两人一组自主分小棒。

(3)教师巡视,指导学生。

(4)全班反馈

小结:谁来说一说,把52根小棒平均分成两份是怎样分的?(每份先分得2捆,余下的1捆和2根合起来再分) 4.讲授新知

(1)提问:根据刚才分小棒的过程,52÷2的笔算该怎样写呢?谁来说说,先算哪一位?余下1个十,接下去怎么算?(十位上剩下的一个十和个位上的2合起来再算)根据学生回答,教师完成板书。 (2)指名提问52÷2的笔算过程。

(3)检验:这题计算的结果是不是正确呢?可以怎样检查?(乘法验算) (4)比较两个算式的异同

42÷2

52÷2

三、巩固练习

师:看来同学们对于今天的知识掌握得都不错,老师的智慧屋里还有许多问题等着大家来解决,大家有信心完成吗? 1.看谁算得快又准。

完成想想做做第1题。每组指名1人板演,其余学生完成在教材上。

反馈时提问:当十位上有余数时,接下去要怎样算? 学生交流。 小结:把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数,继续算。 2.蚂蚁各到哪里去躲雨? 分组练习,指名汇报。

3.给大树看病。

学生观察,指出错误并订正

4.完成想想做做第4题。

先估计商是几十多,直接回答。

5.完成想想做做第5题。

学生独立观察,理解题意。

提问:84盆鲜花,组成不同的图案,每6盆摆一个图案可以摆多少个?每7盆呢? 学生列式计算。

集体订正。

6.完成想想做做第6题。

提问:你能根据题意,提出一些用除法计算的问题吗?

同桌互相说一说,指名说。

全班列式计算。 学生可能提出这些问题:茶瓶的单价是玻璃杯的几倍?是瓷杯的几倍?电水壶的单价是玻璃杯的几倍?是瓷杯的几倍? 四、课堂小结

谈谈这节课你有什么收获与体会，还有什么困惑？

板书设计：

4.5两位数除以一位数(首位不能整除) 52÷2

巩固练习

电子白板

验算

教学反思：