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《江雪》教学设计

金华镇邑平完小

赵健福

2018.5

《江雪》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）、学会本课生字新词，理解诗意。

（2）、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。

（3）、有感情地品读，背诵古诗。

2、过程与方法

（1）图文结合，理解诗意

（2）引导想象，感受诗情

3、情感态度与价值观

体会诗中所描绘的寒冷、凄凉的景象，激发学生感受诗人顽强不屈的精神。

二、教学重点：

1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。

2、有感情地朗读、背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。

三、教学难点

1、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2、培养学生的分析能力。

四、教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

1、创设情境。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们知道这礼物是什么吗?（雪）

那你们见过雪景吗? 地上的雪景对我们来说并不陌生，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《

江雪》。

2、板书课题

3、解题：从题目你能看出这首诗写的是什么地方的景吗？（江上的雪景）

二、初读古诗，扫清字词障碍。

1、指名同学朗读，检查学生预习情况。

2、学习生字，理解较难的字词（课件出示生字）

三、读诗说画，弄懂诗意。

（一）、教师出示画面，指导学生组织语言说说画面的情景。

1、岸上的画面

（1）师质疑：远处岸上你看到了那些景物？（有山、有树、有雪、有一条条小路）树林里有鸟吗，山路上有行人吗？

（2）同学们刚才看到的景象是哪句诗写到的？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）

（3）你能根据诗句用自己的话描绘一下岸上的画面吗？

（一座座山上看不见飞鸟的影子，一条条小路上没有了人的踪影。）

2、江面上的画面

（1）我们再来看看近处江面上又有什么？指名学生说说自己看到的景象。

（2）那么同学们刚才看到的近处江面上的景象又是哪句诗写到的？

（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

（3）老渔翁明明是在钓鱼，可诗句怎么说成“独钓寒江雪”呢？

（让老师来给大家解开这个谜底吧。在古代诗歌中，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常常使用

“倒置”的方法。在解释的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整。独钓寒江雪——寒江雪独钓）

（4）同学们看了江面上的景象你能用一句话描绘一下江面上的画面吗？

（一条孤零零的小船上，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，独自一人冒着风雪在寒冷的江面上钓鱼。）

3、我们把刚才看到的远处和近处的这些景物放在一起，又是一副怎样的画面呢？

一座座山上看不见飞鸟的影子，一条条小路上没有了人的踪影。一条孤零零的小船上，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁，独自一人冒着风雪在寒冷的江面上钓鱼。

4、你能给这幅画起个名吗？（《寒江独钓图》、《寒江钓雪图》……）

四、品读诗句，明境、体情、悟神、

（一）明境

1、学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。所有的一切都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，几乎是死一般的沉寂，这样的环境，你感受到了什么？用一个词表示（冷清、寂静、悲凉、寒冷、荒凉、凄凉）

2、凄凉到什么程度，你从哪里体会到的？（课件出示千山鸟飞

，万径人踪

。的图片，教师引导）

（绝

灭）

（二）体情

1、是呀，那是多么寂静、冷清啊！天地间只留下了茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清。就在这众人不到之时，众人不到之处，我们却看到了什么景象？——“孤舟

蓑笠翁，独钓寒江雪”

2、那是刺骨的寒冷呀！而这位老人还在江上垂钓，此时此刻你心中有疑问吗？（这么冷的天，为什么老人还在江上钓鱼？）

（1）、问得好！请你大胆猜想一下原因，可以与同桌讨论。

（为了生存，捕鱼为生；

向人们诉说他心中的孤独；

有伤心事；

爱钓鱼……）

（2）大家有不同的猜测，究竟哪一种比较吻合诗人的心境呢？我们先了解一下这首诗的写作背景吧。（课件出示柳宗元资料）

（3）同学们，了解了背景，此时你知道老渔翁为什么还在江上钓鱼吗，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、悲愤）

（4）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？

千

万

孤

独

同学们，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！

3、谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导）

（三）悟神

1、面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（引读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他——（引读）独钓寒江雪。

2、从渔翁身上你看到了一种什么精神？指名答

（坚忍不拔、顽强不屈）

（板书：顽强不屈）

3、这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，他却不愿与当权者同流合污，不愿屈服。让我们通过朗读把他的这种感情读出来吧。

五、总结

同学们，诗人醉翁之意不在酒，渔翁之意也不在鱼，他借雪景来抒发自己的感情，这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古，成为古诗中

的瑰宝的原因所在。诗中渔翁的心情是他孤独寂寞的心情的自然流露，渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。

六、课外延伸：课后找找《题秋江独钓图》，自己读一读。

板书设计

江雪环境

心情

精神

寒冷凄凉

孤独悲愤

顽强不屈