资料摘要
认识几分之一教学内容：教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。教学目标： 1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2．让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。 3．让学生体会分数来自生活实际的需要，初步
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七 分数的初步认识（一）（通用）教案2
未知
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关键词：七 分数的初步认�…教案2
正文
认识几分之一
教学内容：教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，
能比较几分之一的大小。
2．让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3．让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重点：
初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。 1.出示例1主题图 提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食物都平均分成2份，每人各分得多少？ 学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？ 2.认识几分之一 （1）平均分蛋糕 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导） 交流：怎样分的，没人分得其中的多少？ 说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2 2、教学读写二分之一 先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？ （2）介绍分数各部分名称
3.教学“试一试” 学生动手折正方形纸的1/2并展示。 指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2 进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
二、比较几分之一的大小出示例2 1．同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由 2．再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
3．做“想想做做”第4题
三、实践应用 1.做“想想做做”第3题
学生在图中填写分数，并说说思考的过程
小组讨论：几个1/3是1？几个1/6是1？1/6和1/3又有什么关系？
2.做“想想做做”第5题
学生先估一估，再指名说说估计时的思考过程。
3.做“想想做做”第6题 学生先在长方形中表示出番茄的部分，再进一步引导：你能接着表示出中黄瓜和种辣椒的部分吗？种黄瓜的部分占这块地的几分之几？
4.做“想想做做”第7题
小组内说一说，在组织全班交流
四、全课总结
板书设计：
认识几分之一
把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的
把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的
。
。
1
—
2
读作：二分之一
文档信息
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