字词句运用+日积月累教学内容概述

《语文园地五》教学设计

教学目标

1、

正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

2、

通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。

正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。

阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。

课时安排：3课时

第二课时

课时目标

辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。

正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。

教学过程

出示汉字，谈话导入

1、辨析青和清

春天到了，睡了整整一个冬天的小青蛙伸了个大大的的懒腰。它来到一座美丽的青山前，山上有青翠的树木，山前有青青的草地，山下有清澈的河水。小青蛙开心地说：“我们的名字里都有青，我们是一家人！”河水急忙说：“不是不是，你是你的青，我是我的清。”亲爱的同学们，河水说的对吗？

生：是的

师：清澈的河水是哪个清？

生：三点舒蝶清

师：接老师把他们请来了，谁来读一读这两个字？

生：青

清

师：他们有什么共同点吗？

生：读音相同（怪不得小青蛙弄错了）

师：有不一样的地方吗？

生：长得不一样（很会观察，字形不同）

生：意思不一样（对呀，字义也不相同）

师：同学们你们看，像这样读音相同，字形和字义不同的字，我们把他叫做同音字。汉字中有很多同音字，今天我们就要用火眼金睛帮助小青蛙分辨清楚。

图片上谁和青蛙是一家人？

生：青青的草地

高大的青山

青翠的树木

师：他们有什么共同点？

生：都表示绿色

师：绿色表示活力，它也可以用来形容充满朝气的人：青年

青春

师：那清澈的河水是什么意思？

生：水很清

师：不光水很清，很纯净透明，他也可以形容空气纯净透明，读清新的空气，小朋友响亮的读书声，接老师一下子就听明白，听清楚了，读清楚。这个清也可以形容人，是说人的品质和水一样纯净透明，做人堂堂正正，清清白白，读清白。

看字形我们可以分辨同音字。小青蛙非常感谢你们帮他分辨清楚同音字，她想送你们一个字。

2、出示：再

在

你看一根长竹条编成小喇叭，放进一个长竹圈，一条小鱼游进来，又有一条小鱼游过来，再来一条小鱼，一次又一次，捕了很多次。哪个字吗？

生：再

师：你的小眼睛可真亮，这个字原来是鱼笼一次又一次，一次又一次捕鱼。现在用来形容同一件事第二次做、一次又一次做、做很多次。你能帮他找个好朋友吗？

生：再见、再会。（下次见）

师：还想猜字吗？一个房屋，一块土地，人们从此生活在这里了。什么字？

生：在

师：这个在表示存在，一般和时间地点放在一起，你能用在说一句话吗？这两个字读音相同，字形字义都不同，所以他们是一组同音字。

师：理解了他们的意思，你能分辨清楚吗？出示练习。

3、出示：香

乡

师：接老师还给你们带来一组同音字，你能分别给这两个字找个好朋友吗？

生：清香

香味

花香

师：哎呀，这么多香味，我们教室都香气扑鼻了呢

生：家乡

故乡

师：对的，这是指一个地方

师：赶紧把他们送到句子中吧

4、出示：生

升

生：生日

生长

师：和出生有关系

生：上升

升旗

师：那是和高度有关系。

师：你能填正确吗？

1、

根据生的交流情况拓展

（1）

师出示相关练习

（2）

生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

5、在具体的语言环境中巩固几组同音字的不同用法。

师：你们这么会说，会写吗？能写好吗？打开书本68页，接老师班级小朋友要和你们比比，看谁的坐姿最端正！我来说你来做，头正身直臂开足安，做到的小朋友完成第一题。

生：第一个填青，因为他和颜色有关，第二个填清，表示泉水纯净透明。

……

课后请同学们检查自己的字，端端正正、漂漂亮亮地写在语文书上。

6、师小结

师：同学们，分辨同音字，先看字形，再想字义，最后放到句子里读一读，比一比。

遇到一些只会读不知道意思的字我们该怎么办呢？

生：请教别人（你能自己想办法解决吗？）

生：查字典。（你很会学习。）

一、巩固音序查字法

1、

出示字典图片

师：你用什么方法查字典？

生：音序查字法。

2、在生交流的基础上师带领学生复习

师：谁来教我查字典？

生：先找音节的首字母大写，然后再大写字母里找到音节，翻到页码。

3、在生交流的基础上师带领学生复习

师：我们在“语文园地三”中学过《音序查字法口诀》，还记得吗？

生：拍手齐读。

师：光说不练假把式，我们一起查溪字。字典手中稳稳拿，先把大写字母找，溪的大写字母是x，在音序索引多少页？找到的小朋友举手告诉接老师，字母下面找音节，音节是xi，看看他在第几页，翻到页码。翻到的小朋友举手，这一页有吗？那该怎么办呀？在这一页的第几个？找到的小朋友举手。哎呀，接老师还发现了一个很喜欢的词语：溪水。你们看到了吗？拿起铅笔圈一圈。

5、那接老师可要提高要求了，我们合作查解字，我问你答，我说你做。字典手中拿，先想解的音序是J，在音节索引第几页，找到jie，解在第几页。找到的小朋友举手。接老师表扬二组小朋友听得特别专注。现在比一比第三个字楼，谁能做到又快又安静，分享的时候要认真听。

师：慢的小朋友不要紧，熟能生巧，多练习多查阅，你的速度一定会有进步的。同学们，掌握了方法，再勤加练***家一定都会成为查字高手，会收获更多的汉字。

二、学习“日积月累”

1、

生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

师：中国文字博大精深，字组成词，词通过特定的组合组成短语，今天老师请来了几个很有意思的短语。自由朗读。你能读好他们吗？

2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

评价（你的声音很好听/你的声音很响亮/不要紧张，再来一次好吗？）

3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

师：同学们看，这四个短语都有一个什么呀？

生：这个符号叫破折号，它提醒我们朗读时要停一停，歇一歇，卖个关子。这样的短语形式就叫歇后语。谁再来试一试？（接老师发现你很会读书，你注意到了这个符号，每一句都能稍作停顿，真棒！谁能这样读？）

4、再读。

师：接老师也想读，我读前面，你们来读后面。

师：好玩吧，现在奖励你们读前面，我读后面。

师：同学们，歇后语是劳动人民在生活实践中总结出来的，里面藏着不少智慧呢。你喜欢哪一句？

5、师举例引导学生体会歇后语的表现形式

（1）

随机出示第一条歇后语

生：竹篮子打水——一场空。

师：谁还喜欢这一句？

师：竹篮子打水怎么就一场空了呢？

生：竹篮子里面全是孔，用它打水，水都漏光了。

师：哎呀，白白忙活一场，用错了工具，用错了方法，最后落得一场空，什么收获都没有。我们小朋友学习既要努力，又要用对方法，这样才不会竹篮子打水——一场空，齐读。

（2）出示第二条歇后语

师：你喜欢哪一句？

生：小葱拌豆腐——一清二白

师：什么是青的，什么是白的？

生：小葱是青色的，豆腐是白色的。

师：青是青来白是白，这道菜看上去那么清爽干净，不光是做菜要这样，做人做事也要这样，清清楚楚明明白白。

（3）出示第三条歇后语

生：芝麻开花——节节高

师：芝麻吃过吗？那芝麻开花见过吗？这是一个常识，芝麻开花从下到上，越来越高，寓意着我们小朋友的学习成绩就像——，我们的生活就像——，越来越好，越来越高。

（4）最后一条：十五个吊桶打水——七上八下

接老师很喜欢这个歇后语，你们帮我读一遍。

十五个吊桶在一起打水，肯定有的多，有的少，有的上，有的下，是形容人的心情七上八下，非常不安。昨天晚上，接老师很担心今天的展示课，心里就是十五个吊桶打水——七上八下，现在看了你们的表现，真是一块石头落了地。你们有过这样的时候吗？

理解了他们的意思，你们一定能更好地读出来。

歇后语和大家玩起了捉迷藏，你能填完整吗？

歇后语是一种文字游戏，你们如果能把歇后语运用到生活中去，那你就更了不起拉！

乌鸦想喝水，不动脑筋想办法，无论她怎么努力，最后只会是

。

11、歇后语好玩吗？

师：你来猜一猜这是什么？

兔子尾巴——

老虎屁股——

画蛇添足——

三、课堂小结

同学们，歇后语是我国特有的一种文字游戏，在生活实践中创造出来的，形象、风趣、生动、好玩，请同学们会去搜集歇后语，互相猜一猜。