1.认识千克教学目标

认识千克

教学内容：苏教版小学数学三年级上册第28~30页。

教学目标：

１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：在实际操作中充分感知1千克的大小,建立千克的质量观念。 教学难点：建立千克的质量观念。

教学准备：盘秤、大米、零食、洗衣粉、水果、课件等

教学流程：

一、创设情境，感知轻重

1、谈话：今天老师给同学们带来了很多东西，看，这是一袋洗衣粉，这是一袋点心，猜猜哪袋重？用什么方法验证你的猜测？

（出示：两个差不多大的包装食品）

指名回答。师相机板书：掂一掂。

2、谈话：下面请两名同学上来掂一掂。

提问：你觉得哪袋更重一些？（洗衣粉更重一些）

小结：看来物体是有重量的，有的物体重，有的物体轻。

【设计意图：课前老师带了很多东西：大米、萨琪玛、洗衣粉、洗衣液、苹果、橘子、香蕉、数学书、大小练……这些琳琅满目的东西其实隐含了一个意思,所有的东西都是有质量的；课的结尾会向孩子揭示，这些物体都是可以称量的。这些物体在本课中起了首尾呼应的作用，课前用来激发孩子的兴趣，课末告诉孩子可以用今天所学本领来称一下这些物体的重量，对生活中常见物品能有一个大略的质量估计。

老师重点让学生比较洗衣粉和萨琪玛谁更重？两袋东西从外观来看，包装袋一样大小。先让孩子猜一猜，有的孩子根据生活经验知道洗衣粉更重些；有的孩

子仅凭感觉，认为有棱有角的点心萨琪玛更重一些。通过“猜一猜”，先就激发了学生的兴趣。再通过“掂一掂”，让孩子知道光有猜想还不行，还要要想办法证实猜想，掂量是其中一种方法，不过这种方法也只能大致估计一下，有局限性。这样也为进一步学习“称一称”埋好伏笔，为整节课的展开打好基础。】

提问：在生活中，我们常听见的重量单位有哪些？（斤、两、公斤）

谈话：在我们日常生活，常用公斤、斤、两来表示物体的重量是多少，在国际上常用千克、克来作单位。称一般物品有多重，常用千克作单位。

谈话：今天这节课我们就一起来认识千克。（揭题板书：认识千克）

二、认识生活中常见的秤。

提问：刚才我们用掂一掂的方法，知道了洗衣粉重，点心轻。我这里还有一袋大米，你能掂出那一袋更重一些吗？那你有什么办法能够准确地知道物体的重量呢？（称一称）（板书：称一称）

过渡：这时我们就要用到测量物体具体重量的工具——秤。

1. 认识生活中常见的秤。

（１）说一说：你曾见过哪些秤？ （２）多媒体演示各种秤，讲述：在我们生活中有很多秤。看。这是大型盘秤；这是体重秤；这是弹簧秤；这是天平秤；这是电子秤；这是杆秤。在日常生活中，人们称一般物品时用电子秤和盘秤比较多。

2、认识千克

过渡：今天老师带来了盘秤，请你仔细观察盘秤的秤面，你看到什么？（手指着秤面）

（1）学生观察，交流：看到了指针，还有一圈数字，还看到了kg。

讲解：称一般物品有多重，常用千克作单位，千克也可用字母kg表示，（板书：千克kg）千克又叫公斤。

（2）我们已经认识了盘秤，现在老师就要用它来称一称大米的重量。

（３）师边说边称物品：把一袋大米放入托盘中，看指针从0转到了（1），这就表示这袋大米重（1千克）。

追问：如果在托盘中放两袋这样的大米呢，指针会指着几？谁上来指一指。

谁来找找6千克呢？8千克呢？

小结：指针指着几，就表示托盘内的物品有几千克。

提问：那你知道这个盘秤最多能称几千克的物品吗？（10千克）你能指一指吗？

追问：这里怎么又是0千克又是10千克啊？

小结：如果托盘内一样东西也没有就是0千克，如果托盘内有东西，指针指向这里就是10千克了。

3、进一步感受和体会1千克。 （1）称一称

谈话：课前老师让每个小组准备了2斤的物品，生活中常说的2斤就是1千克。

在小组的盘秤上称一称，看看是否有1千克。

（2）掂一掂

谈话：请在小组里轮流拎一拎你们的物品，用心好好感受一下1千克，记住1千克重量的感觉。

（3）数一数

谈话：请数一数你们小组中1千克的物品的个数，如果个数较多可以大家分工数。

小组反馈：（

）个（ ）大约重1千克。（板书）

（4）找一找

谈话：在我们生活中，有哪些物品的重量是1千克？（学生说，请学生可以回家去验证）

（5）估一估

过渡：现在知道1千克有多重了吗？别吹牛，老师来考考大家。

讲述：请你先掂一掂一本小练，感觉一下一本小练的重量。

提问：你觉得多少本小练的重量是1千克？（请3名学生回答）

讲述：大家的意见都不统一，那我们一起来验证一下，看看谁对1千克的感觉最准。（把3名学生说的数字都称一下）

4、教学净含量、净重

出示洗洁精，谈话：老师这里有一瓶洗洁精，请一名同学上来掂一掂，感觉

一下是比1千克重还是比1千克轻。（比1千克重）

讲述：老师不称也知道这瓶洗洁精的重量大约是2千克。你猜我是怎么知道的吗？

学生会说：上面已经写了2千克。

谈话：我们一起来看看，上面的确标注了2千克。在2千克的前面还有三个字，一起读读看—净含量。那什么是净含量呢,把书翻到30页，一起来读一读下面茄子老师的话。

我们一起来称称看，（发现指针指向2过了一些）。提问：为什么这里称到有2千克多一点？

谈话：看来有的物品我们也可以直接看标注，也能知道它的重量大约是多少。（看标注）

出示学生的书包，谈话：这是我们班一名的同学的书包，我们一起来称一下，大约有（

）千克。同学们每天都背着（

）千克左右的书包上下学。如果你想知道自己书包的具体重量，回家也可以称一称哦。

提问：同学们都知道自己的体重吧。（请2名学生说一说）

讲述：请把你的体重告诉你的伙伴，然后再互相抱一抱，感受一下几十千克的重量。

过渡：老师的体重大约是50千克，有一次我去商城里乘坐电梯，里面已经有一些人了，我走进去的时候，电梯一直发出“滴滴滴”的声音，你知道怎么回事吗？（超重了）那我们一起来看看电梯上的标注，（出示想想做做2），大家一起来读一读。

提问：这个电梯大约能乘几个老师这么重的人？（20个）

出示卡车的载重，请学生读一读。5000千克大约有几个老师这么重了？（100个）能不能再多一个？为什么？（超载）卡车超载会出现什么情况呀？

三、应用扩展，完善体验

过渡：同学们学得真不错，下面老师就要来考考大家了。

１、巩固练习

（１）买蔬菜

①谈话：小明和妈妈他们到超市去购物，首先他们来到了蔬菜区，买了白菜、

冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说每种蔬菜各重几千克？（指着称芹菜的秤）你是怎样看出芹菜的重量的？

提问：我能不能用秤白菜的秤来称南瓜呢？（不能）为什么？那我能用秤南瓜的秤称冬瓜吗？（能）为什么？8千克在哪里？请学生指一指。

③看了这几幅图，你能提出什么问题？

（２）买水果

①谈话：小明和妈妈逛完蔬菜区又来到了水果区，买了西瓜和菠萝。

②（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说西瓜和菠萝大约重几千克吗？你是怎样看出来的？

小结：在我们生活中不是整千克的物品有很多，像这样指针超过一点或差一点就到几，就可以说大约几千克。

（３）买大米

①谈话：小明和妈妈逛呀逛，突然发现超市的一边堆着几袋大米，他想知道一共重多少千克？你能帮他算一算吗？ ②学生独立计算。交流：你是怎样想的？

（4）买百货

谈话：接着他们来到了百货区，看到了大米饼、闲趣、洗衣液，请你猜猜看，哪种食品的净含量重。（学生猜）

让学生看食品上的标注，发现都是1千克。

小结：看来物体的重量和他们的大小是无关的。

（5）谈话：下面老师出一题来考考大家：1千克的铁块和1千克的棉花，哪个重？为什么？

四、游戏：猜重有奖

讲述：老师这里有3样物品：洗衣粉、红糖、橘子。请你猜一猜他们的重量。

发现红糖没有1千克，谈话：红糖不到1千克，这时我们可以用比千克小的单位，也就是克，这是我们下节课要学习的内容。

五、全课总结，延伸课外。

这节课学习了什么？有什么收获？

课外作业： 1、到商店里看一看，哪些物品重1千克。

2、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克重的物体。