妈妈的账单优秀教学设计说课稿

妈妈的账单教学设计

授课教师：李丹

教材简析：

《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

教学目标：

1、抓住提示语，引导学生读懂课文写了一件什么事。

2、通过对比账单，体会母爱的无私、无价与无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立自主阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义，体会母爱的无私、无价与无声，懂得主动帮父母做事。

教法：讲授法、小组合作法

学法：合作学习、探究学习

教学准备：教学课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、孩子们，每当你们和爸爸妈妈逛完超市，售货员阿姨会给你们一张单子你们知道那是什么吗？（账单）“账”和金钱、财物有关，所以是贝字旁问：平时见过账单吗？见过哪些账单？指名说。

课件出示，生活中记录货物和金额收入或支出的单子，就叫账单。今天，让我们一起来阅读一份特殊的账单，是谁的账单？（妈妈的账单）

2、再读课题：

妈妈的账单

二、读学习提示，明学习目标

1、这是一篇略读课文课文，请同学们读一读导语,边读边画出学习课文的要求。

三、读课文，检查预习，了解课文主要内容

1、自由朗读课文，小组内检查预习情况。

要想解决刚才的问题我们需要先来读课文，请同学们自由朗读课文并以小组为单位检查词语预习情况。

2、检查字词预习掌握情况，出示词语：

1

哪个小组想来展示自己的预习成果？

芬尼

索取

报酬

塞进

如愿以偿

羞愧万分

蹑手蹑脚

小心翼翼

3、刚才同学们字词的预习情况不错,下面让我们再来读一读这些词语。（齐读词语）

4、出示学习要求二、默读课文，思考课文讲了一件什么事？

刚才大家概括的比较具体，但不够简洁，其实抓住文中的关键词进行串联是一个不错的方法，老师请出了几个词语朋友，请大家再来试着说一说课文主要讲了什么？

索取报酬

如愿以偿

羞愧万分

蹑手蹑脚

小心翼翼

小彼得给妈妈开了一份账单，向妈妈（

）；正当小彼得（

）时，

他看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得（

）；最后他（

）

这就是课文的主要内容，请大家齐读一遍。看来使用关键词进行概括是一个不错的方法，希望大家在今后的学习中能够使用。

四、走进账单

下面我们来探究第二个问题：小彼得怎样由不懂事变得懂事了呢？

1、找出体现小彼得不懂事的句子。彼得向妈妈索要报酬的方式是什么？写账单，齐读账单。小彼得为什么会发生变化呢？ 2、细读妈妈的账单，小组合作学习，找出让你印象深刻的句子画出来体会体会，可以在旁边做上批注。

是啊，母亲在这十年里给了小彼得无微不至的照顾，那么此时在小彼得眼中还是一张薄薄的账单吗？（代表爱）代表什么样的爱（无私的爱）师板书。这是一份爱的账单，这份无私、无价的爱也让小彼得发生了变化，小彼得变得懂事了。

五、细读文段，体会情感

1.找一找，文中哪些地方体现小彼得变得懂事了？找句子（抢答）

画出提现小彼得懂事的关键词语。让我们读一读这段话。引导学生体会羞愧万分、蹑手蹑脚并指导朗读。）

2.此时他内心又是怎么想的呢？进行练笔。（拍照上传）

相同学们，如果小彼得再一次写这份账单时，你认为他在报酬那一栏会写多少芬尼？（0芬尼）

六、总结。 通过今天的学***家都体会到了母爱无私、无价，也希望同学们能在今后的生活中为

家人做力所能及的事，做一位懂事的好孩子。

七、板书设计

2

小彼得：懂事

不懂事

教学反思：

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学第一个环节导入时紧紧抓住“账单”

一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。第二个环节是检查预习，学生以小组为单位展示字词预习情况，目的是检查学生的预习掌握情况。接下来就是品读账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。课堂中学生抓住关键词“十年”“一直”进行了体会，大部分孩子从中感悟到母爱的无私。如果用语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象，我认为能更好的拉近学生和彼得的距离。在课堂中，小彼得情感的变化我让学生从彼得的表现中挖掘，通过抓住关键词使学生体会到彼得羞愧的心情。课堂中有一个环节是练笔环节，我让学生发挥想象畅所欲言，这个环节我认为简单也有意义，

最后从学生的质朴回答中，我们看到了他们为彼得当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。

3