9　我有一个强大的祖国教案教学设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

学情分析：《我有一个强大的祖国》这首诗歌是2008年5月12日汶川地震发生后的第三天，叶浪在汶川地震抢险救灾中，亲眼目睹全民抗震救灾感人场景，即兴写下的。汶川地震发生时，现在的五年级孩子才一两岁，对那场重大灾难没有感知，对灾难中全民怎样抗灾不了解，对祖国的概念也不具体，模糊，尤其是和平时期。所以在教本首诗歌时，我让学生搜集汶川地震的资料，观看地震视频，感受地震可怕，观看举国上下抗震救灾，党和政府含对灾区人民的上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱，给学生以视觉上的直观冲击感受，让他们先学后教，再引导他们入情入境的品读，感悟诗歌，理解主题，感受祖国的强大。

教学目标：

1、能有感情的朗读诗歌，了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、学习诗歌的表现形式，完成小练笔。

教学重点、难点：

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

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教学课时：

一课时

教学过程: （一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，马上到5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师述：对！2008年5月12日14时28分，在我国四川省汶川地区，正当人们在工作时，正当孩子们在教室里上课时，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房倒屋塌„„短短的几分钟，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。（边说边播放地震图片）（板书：大灾）

师述：面对突如其来的灾难，举国上下都投入到抗震救灾中，有一个叫叶浪的人，一直坚守在抗震救灾的现场，亲眼目睹了一幕幕感人的场景，他即兴写下了这首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》! 生：（齐读）我有一个强大的祖国！

师：在举国同悲的日子，到底是什么让诗人一次次感到祖国的强大？答案就在诗文当中。请大家用心读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句节奏。

（二）初读诗歌，正音

1、请同学们自由读诗歌，读准字音，不认识的字，可以相互请教，再看看诗歌有几个小节

2、检查同学对生字词的掌握情况

先出示不带拼音的字词，再出示带拼音的字词，集体读

瓦砾（wǎlì）撬开(qiào)包扎(zā)

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创伤(chuāng)殷殷(yān yān)鲜血（xuè）地动天不塌(tā) （三）再读诗歌，品读悟情

1、师：地震发生后，汶川成了13亿中国人情所牵，心所系的焦点。上至国家领导，下至黎民百姓，纷纷行动起来投入到抗震救灾的行列里。你看，有这样一张脸及时的出现在灾区，同学们认识这位和蔼可亲的老人吗？（课件）看图想象，这张脸在干什么？会说什么话？温总理还会说什么？面对全体灾民时，温总理这样说···（课件出示温总理的话），看到了温总理的话你感受到了什么？把你的感受读出来。

师：总理的一言一语，都给人以希望，都温暖着灾区人民的心！现在把你们体会到的感情带回诗中去，我们齐读第一小节（读第一节

这张脸代表诗歌）师：你看，这就是我们的国家领导人。除了温家宝总理以外，我们的******，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后有一个强大的祖国。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（再读第一节诗歌）

（重点学习第一小节国家领导人）

2、那么，通过诗歌的其他内容，又让我们看到怎样的一张脸呢？回顾我们第一小节的学习方法，现在小组合作学习，完成诗歌的2-6小节，看小组合作提示：

初读感知：诗歌写了怎样的脸？代表哪

些人？

细读思考：这些人在做什么事？你感受到了什么？

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品读悟情：带上自己的体会朗读诗歌

3、交流展示

（六个学生代表本组分别反馈展示自己小组的学习成果，其中重点交流第四小节人民教师）

师：是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。图片上这位慈祥的教师叫谭千秋···（学生展示搜集的英雄老师事迹资料）

师：同学们，在这场地震中，还有许许多多的教师，当灾难来临，当教室轰然倒塌一瞬间，他们用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望，见证了师魂的伟大；用自己短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。有了这种爱，还有什么灾难不可战胜！还有什么困难不能克服！我也是教师，我想和你们一起朗读这节诗，以表达对这些平凡而伟大教师们的怀念和崇敬。（师生读）

4、感悟“大爱”，揣摩情感

师：在这场没有销烟的战争中，就是这一张张的脸，让作者感受到了他有一个强大的祖国。请问，他们彼此认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？师：但所有这些人，所有这一张张的脸上，都写着同一个字，那就是——爱，如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

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师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）师：正是因为有了大爱，我们才有了一个强大的祖国。让我们为拥有一个强大的祖国来自豪宣告吧！集体读课文最后一小节。

5、再读“大爱”，获得提升

师：在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌）集体读、师：此时，我们的耳畔，似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”（播放******的录音材料）

师：是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！（再次有感情地朗读诗歌）

6、我手写我心

师：汶川地震发生后，神州大地到处可见感人的场面。诗歌仅仅显示了七个典型的画面，老师也搜集了几个感人的画面，请你选择1个你感受最深的画面，仿照诗歌的表达方式写一写。（课件出示3个画面）（课件出示3个画面：***指导救灾、女民警哺乳、社会人士捐款）

小练笔：

那是一张 的脸 是我 的脸

那一刻，

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我感到我有一个强大的祖国 7、走进新汶川

师：今天是4月22日，在过20天，就是5月12日，也就是汶川地震的十周年纪念日，十年过去了，今天的汶川又是怎样一番景象呢？想去看看吗？我们一起来看看今日汶川的新貌吧！

师：高楼林立的新汶川、环境优美的花园小区、风光秀丽的城市一角、一江两岸

风光无限、汶川新农村里“又是一年芳草绿

依然十里杏花红”……一条条街道欣欣向荣，一幢幢楼房拔地而起，一座座桥梁凌空飞架，一所所学校书声朗朗，一个个孩子健康成长。汶川的人们重新过上了幸福快乐的生活。无论昔日汶川的逝去，还是今日的缅怀；无论是中国人民在汶川地震中的表现，还今日废墟上的新汶川，都向全世界证明了：我们有一个-----------（强大的祖国）！

8、集体配乐诵读诗歌

9、结语：为了我们的祖国明天更强大，我们理应刻苦学习，不忘初心，奋勇向前！

板书：

我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱

教学反思： 《我有一个强大的祖国》这篇课文是人教版小学语文五年级

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下册的一篇选读课文，作者叶浪。全诗共7个小节，以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀，有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似，最后一节，以“地动天不塌，大灾有大爱”这句话点明中心，升华了主题。

一、注重朗读，读中悟情。

在教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。初读正音，整体感知：诗歌写了怎样的脸？代表哪些人？细读思考：这些人在做什么事？你感受到了什么？

品读悟情：带上自己的体会朗读诗歌，整节课上书声琅琅，通过各种形式的诵读（自由读、个人读、师生合作读、集体配乐读等形式），并在朗读诗歌的同时想象画面，感悟诗情，走进诗人的内心世界。在感悟交流中，充分发挥学生的主体作用，让学生围绕问题思考，探究、交流表达，让每个学生都进入学习状态，让同伴之间互相促进，共同提高，完成学习任务。

二、充分发挥现代教育技术的优势。

为了实现本课的教学目标，突破重难点，结合学生已有知识结构和认知水平，充分发挥现代教育技术的优势和本学科相结合，让学生课前自己搜集汶川地震的资料观看相关视频，先学后教，做好充分的预习。课堂上，我创设情境，展开教学。如：再现******汶川地震讲话视频，让学生感受党和政府给予汶川人

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民的勇气和力量！为了让学生直观感悟地震灾区今日的变化，我利用课件展示灾区重建后新貌图片。通过图片的直观冲击，学生强烈感受到灾区的巨变，祖国的强大，进一步深化对“我有一个强大的祖国“这一句话的理解。

三、注重读写结合。

叶圣陶先生说过“阅读是吸收，写作是倾吐。”这句话道出了读和写的本质。所以在这节课上我抓住训练契机，落实读写结合。比如安排学生小练笔“仿写诗歌：学生仿照诗歌前六节的写法，仿写自己感受最深的一个画面（老师搜集的三幅），目的是训练学生的想象能力和语言表达能力。通过读写话训练让学生不仅感受到祖国的强大还感悟到了诗歌的魅力。让语文课堂教学具有较高的实效性。

不足之处：这节课我的语言还不够简练，对学生朗读指导要加强，临场的应变能力还需提高。

总之，在本节课中，我努力体现语文课的特色，并以学生为本，把课堂还给学生，少讲多练，给学生创造一个自我、宽松的空间，给他们创造一片展现想象，自由表达的天地，充分体现了学生的个性学习。

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