1.5以内的加法教学设计(第一课时)

5以内的加法

教学内容：数学一年级上册（苏教版）

单元课时：第八单元例1第一课时

教学背景：学生在本学期已经认识了10以内的数，并掌握了10以内的数的分与合. 教学目标：1，能具体情境体会加法算式的过程，并初步体会加法的含义，认识并能写出加法算式；

2，能初步掌握加法的计算方法，能正确计算；

3，结合具体情境解释自己的思考过程和计算方法，培养学生初步的观察，比较和推理能力. 教学方法：讲授法，讨论法，演示法

授课教师：大同市实验小学

张艳芳

教学过程：

一

复习

5以内的分与合

二

新课

（一）观察并描述，提出问题

1 观察图片，表述“原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友”

（1）（出示图片1）

师：仔细观察第一幅图，你能用一句话说说图中有什么吗？

生：有3位小朋友在浇花

（2）（出示图片2）

师：再来看第2幅图，后来发生什么了，你能用一句话来说一说吗？

生：又来了2位小朋友

2 你能根据我们已经知道的这些提一个数学问题吗？谁来试试看

生：合起来一共有几位小朋友

师：那么这幅图表达的意思就是：原来有3位小朋友，又来了2位小朋友，一共有几位小朋友？

（板书）

（二）提出解决问题的方案

师：你有什么办法可以表示出

“原来有3位小朋友，又来了2位小朋友”

生：用手指比划

生：用小棒

生：画图（用○或△表示小朋友）

生：用算式

（三）动手操作解决问题并展示（通过多个角度理解加法的含义并认识加法算式）

1 手指比划

请一位同学用手指比划展示，边比划边说

（生操作表达：原来有3位小朋友，又来了2位小朋友）

师：一共有几位小朋友呢？我们来数一数。

生：一共有5位小朋友

2 摆小棒

请用小棒摆的同学展示，边摆边说

（生操作表达：原来有3位小朋友，又来了2位小朋友）

师：一共有几位小朋友呢？我们来数一数。

生：一共有5位小朋友

3 画图

请一位同学用画图的方法来表示，边写边说

师：指着你画好的图说一说

（生画图并表达：原来有3位小朋友，又来了2位小朋友）

师：一共有几位小朋友呢？我们来数一数。

生：一共有5位小朋友

4 列算式

用算式怎样表示的呢？

生：原来有3位小朋友，写上数字3，又来2位小朋友，写+2 师：为什么用“+”来表示呢？“+”是什么意思呢？

生：“+”表示，又来了，变多或者增加的意思

5 探讨计算方法

师：一共有几位小朋友呢？你知道吗？你是怎样算出来的？

生：因为3和2可以合成5，所以3+2=5 （四）体会数学的简洁美

师：刚才我们用这么多种方法表示，你觉得那种方法最好呢？

比手指——一共只有10根手指

画圆圈——如果有很多位小朋友呢？

用小棒——小圆片不够怎么办？

看来还是我们的加法算式最简洁的。

三

巩固练习

1 试一试1

师：（展示图片）看第一幅图，说一说图中有几位小朋友在干什么

生：1位小朋友在荡秋千

师：看第2幅图，后来怎么样了

生：后来来了2位小朋友

师：你能提出一个问题吗？

生：一共有几位小朋友

师：你们能用加法算式来表示这个过程吗？

生：1+2=□

师：那你怎么能算出1+2=□呢？

生：想加法（想分与合，1和2可以合成3）1+2=3 2

练习

1 师：你能说一说这幅图片是什么意思吗？

师：那你能列出一个数学算式吗？

师：这个数学算式该怎么计算呢？

（能够描述图片所表达的意思，能正确列出算式并计算）

3 练习2

先画一画再填得数（通过画图表示进一步理解加法的含义，并能正确计算）

4 练习3

想一想，填一填（学生要能正确计算）

四

课堂总结

当我们知道原来有几个，又来了几个，或者又增加几个，问合起来一共有几个时，或者当我们知道这边有几个，那边有几个，问合起来应该有几个时，就可以用加法来表示，那么在计算几加几等于几的时候，我们可以想以前学过的分与合的至少“几和几可以合成几”，孩子们你学会了吗？这节课你收获了什么呢？

教学反思：

数学应该是从生活中来，回到生活中去，本课在讲授时以具体的情境引发学生的思考和讨论，并引导学生自己动手操作找答案，从而能较充分地体会和理解加法的含义，但在抽象出加法算式以后，对于加法算式的实际应用方面还有欠缺，应加强数学与实际生活的联系。