12 坐井观天课时教案

12.坐井观天教学设计

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2．发挥想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：

1．课件；

2．小青蛙、小鸟的贴纸及图片

教学流程及意图：

一、谈话引入

同学们，老师今天给你们带来了一有趣的成语故事，（齐读课题）真棒！

1.坐井观天的观是什么意思？. 2.课题是什么意思？

二

检查预习

同学们通过预习你知道了什么？（交流汇报）并适当时间把青蛙，小鸟图片贴出来。

三

识记生字

1请同学们用自己喜欢的方式读课文，在每段前面标数字。读的过程中把生字圈出来。

2 你记住了哪些生字？用什么方法记住？

3老师要检查你们的生字了，有信心吗？

（1）出示课件带拼音的词语

（2）不带拼音的词语（指名读带读----齐读）

（3）生字认读

四

初读课文，了解课文主要内容。

1请同学们轻声读课文，想一想青蛙和小鸟在做什么？

2指名汇报

（1)青蛙住在什么地方？（贴井的图片，把青蛙移到井里）

（2)小鸟从哪里来？落在什么地方？(师把小鸟图放井沿，课件出示井沿---井边）

3青蛙和小鸟有几次对话？（指名分角色读对话，师指导读）

4男生读青蛙，女生读小鸟。

理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

词语搭配：无边无际的（

天空

）（

大海

）（

沙漠

）（

宇宙

）（

太空

）

5你认为谁的话是对的？

6、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

五、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？ （很大一片天空，美丽的风景）

②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？

六

课后作业

1续写第四次对话。

2把故事讲给爸爸妈妈听。

{板书}: 13 坐井观天

井图

青蛙图

小鸟图

见识少

见识广

《坐井观天》教学反思

语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）、教给学生读书方法

要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读

书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）

（二）、调动学生主动学习的积极性

本堂课的教学过程本应洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学这是今后要努力的。

上

（三）、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，

还能运用了。学过这些好词，我们不就是为了学以致用吗？还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我还联系前面所学过的成语，“管中窥豹”“一叶障目”，让学生更深一层的了解其含义，并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。 但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我还没很好的引导学生，值得深刻反思。