12 坐井观天教学设计案例

《坐井观天》第一课时教学设计

设计者：长丰县半岛一号小学

陈海蓉

一、教学目标

知识与能力：

1．认识“沿、答、弄、错、喝、渴、哪、抬、话、际”十个生字；会写“喝、渴”两个字。

2．了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。

4．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

过程与方法：

1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。

2．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

3、引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。

二、教学重难点

教学重点：

1．认识“沿、答、弄、错、喝、渴、哪、抬、话、际”十个生字

2．会写会写“喝、渴”两个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生发挥想象，初步了解寓意。

三、教学策略

通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。

2．通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。

3．通过多种方法自主识记生字，提高学生的识字能力。通过说话、读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。

教学过程:

一、引入新课。

1、回顾课文《小蝌蚪找妈妈》引入新课。（观看视频）

2、板书课题：坐井观天。

这节课我们来学习一则寓言故事《坐井观天》。

寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。

3、读了课题，你知道了什么？

4、读了课题，你还有什么想知道的吗？

过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由朗读，读准字音，读顺句子，读通课文。

2、识记生字。

（1）指名逐个识记生字，并说说识记方法。

（2）去掉拼音认读。

（3）开火车认读。

3、指名分段朗读课文。

三、听老师范读课文，想一想：

学生边听边思考：青蛙和小鸟在争论什么？

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：

争论

2、因为什么事情争论？

板书：天有多大？

四、再读课文，了解主要内容。

1、学生再读课文，分别画出青蛙和小鸟的话。

2、学生读画，教师巡视指导。

3、学生汇报。

（1）指名上黑板在畅言课本中画出来。相机板书。

（2）练习用“无边无际”说话。

4、学生在课文中标记出共有几次对话？

（1）指名回答。

（2）学生分别找出每一次对话，教师在畅言课本中画出来。

五、分角色朗读课文。

1、老师读叙述语，两名学生分别读青蛙和小鸟的话。

2、评价。

六、书写生字。

1、指导书写“渴”、“喝”。

（1）学生观察字在田字格中的位置，教师在田字格中范写。

（2）学生在书上描红。教师提醒正确的书写姿势。

2、展示评价。

投影展示学生写的字，学生评价。

七、课堂小结。

学生说说本节课的收获。

八、布置作业。

1、书写生字词。

2、回家和父母分角色朗读扮演。

板书设计：

坐井观天

井口大

天多大

无边无际