7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计案例｜教案在线预览

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求一个数比另一个数多（或少）百分之几杜晓虹教学内容：义务教育教科书六年上册第六单元求一个数比另一个数多（少）百分之几例3及相应练习。教学目的：1、知识目标：掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。2、技能目标：使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加

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所属课文：7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题

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2018-04-27 20:02:00

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学校：汕头市澄海澄华小学

7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计案例

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关键词：7、求一个数比另�…教学设计案例

正文

求一个数比另一个数多（或少）百分之几

杜晓虹

教学内容：

义务教育教科书六年上册第六单元求一个数比另一个数多（少）百分之几例3及相应练习。

教学目的：

1、知识目标：掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

2、技能目标：使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感目标：感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，培养学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、把下面各数化成百分数。

0.63

1.087

0.044

1/4

3/5

7/20

5/8 2、解答下面的应用题，并导入新课。

“一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？”

学生独立在练习本上列式解答，订正时教师板书下面的线段图和算式。

14÷12＝116.7% 提问：为什么这样列式？

要求学生分析出从问题“实际造林是原计划的百分之几”，可以看出是求实

际造林数与计划造林数的比，要以原计划造林的公顷数（12公顷）作为单位“1”，求14是12的百分之几用除法计算。

提问：从题目看，原计划造林多还是实际造林多？如果把这道题的题改为“实际造林比原计划多百分之几”该怎样解答呢？

教师将复习题问题改变后成为例3。

二、新授

1、帮助学生理解题意。

指名学生读题。

（1）提问：例3的问题与复习题有什么不同？

（2）在学生回答的同时，教师完成下面线段图。

（3）启发学生想，“实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几”是两个量在比较？谁是单位“1”？

2、讨论算法并列出算式。

提问：根据以上分析，要求出“实际造林比原计划多的公顷数”占“原计划的百分之几”必须先算什么？再算什么？

列式：（14－12）÷12 让学生计算出结果，老师板书并写出答案。

3、想一想，这道题还有其它解法吗？

引导学生思考，把原计划造林看作百分之百，实际造林是原计划的116.7%,两个百分数之差就是实际造林比原计划多的百分数。

学生列式，老师板书：14÷12－100%

4、将例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”该怎样解答呢？

（1）提问：从问题看，哪两个量比较？把谁看作单位“1”？解答时，先求什么？再求什么？

（2）学生列式，教师板书：

（3）观察比较：

4将例3的第一种列式及改变问题后的第一种列式进行比较。不同点在地方？为什么除数不一样？

三、巩固

1、提问：

求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用解题方法是什么？

解答此类应用题必须先知识什么？

2、独立解答第116页“做一做”题目。

四、总结

五、布置作业

练习三十第1――4题。

关于本教案的常见问题

Q：7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7、求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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