1.数数、读数教学设计第二课时

《10-20各数的认识》教学设计

褚梦婷

一、教学内容: 苏教版一年级上册第82-83页 二、教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”

、“2个十是20。”

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

三、教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

四、教学难点：

建立计数单位十的概念。 五、教学准备：课件、小棒

六、教学过程：

一、复习巩固，感受新知

师：小朋友们，还记得之前我们学过了哪些数？你能用学过的数说一句话吗？

过渡：小朋友们知道得还真不少！的确在我们生活中有许许多多的数，今天我们先来认识11-20各数。

谈话：瞧，今天老师把谁带来了？（课件出示喜羊羊）你们喜欢它吗？为什么？

师：是呀，喜羊羊非常聪明，肯动脑筋，总能在关键的时刻，打败可恶的大灰狼，保护好羊群。今天，喜羊羊来我们班做客。他给我们同学们带来了许多的礼物。都有些什么？

问：说一说他们几个装在一起的？（10个10个装的）

（课件出示生活中10个一装、一捆的物体）

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一、联系生活，感知新知

1、在羊羊班有个评一项评比活动，老师每天给表现好的小朋友加一个笑脸，小朋友们可认真啦，每天都要数数自己得了几个笑脸。

2、来看喜羊羊的这一栏，我们一起来数数她得了几个笑脸？ （生数到10）

①

10以内的数，小朋友已经很熟练了，你会接着往下数吗？

②

如果老师还要奖励笑脸还贴的下吗？所以老师把喜羊羊的前10颗笑脸换成一个大拇指，看，就是这样，你看明白了吗？

③

你看这样既节约地方，又很简洁清楚。

3、下面，我们一起来数数美羊羊有几个笑脸，小朋友们在心里数，不要数出声来，到十个的时候要提醒我哦。

①几个了？（10个）

②可以换了吗？10个笑脸成一个大拇指了。

③接着往下数，共几颗？（15颗）

4、接着数懒羊羊的，一样在心里数，可以换到大拇指的时候提醒我。

①准备，开始数。

②停了，可以换吗？为什么？（要满10颗笑脸才能换呢）说得真好！

5、来看看沸羊羊得了几颗笑脸呢？看谁数的快。（指1-2生回答）

6、再来看看暖羊羊有几颗笑脸？小朋友们赶快数一数，谁来说？

①谁来说说，他得了几颗笑脸？

②老师也来数数到底是几颗。也是13颗，怎么你们数的没有刚才沸羊羊快，还有小朋友数错呢？

③沸羊羊有一个大拇指，就表示有几个笑脸？

④一个大拇指就是10颗笑脸，接下来就只要接着数11、12、13。而像暖羊羊这样，马上给换过来。这样就看得清楚对吗？

7、小结：你看这种方法很好吧，不仅计数很方便，咱们小朋友们数数也方便。

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【设计意图：运用学生平时生活的例子，让学生回忆自己在学习过程中如何获得小太阳的，在头脑中留下这“1个大拇指等于10个笑脸”的印象，为学生接下来学习“10个一是1个十”打下基础，有了生活中的事例，学生接下来的学习会降低难度。】

二、认识“10个一是1个十”

过渡：同学们，今天喜羊羊还给我们带来了一样礼物——小棒，下面我们一起来数数有几根小棒，好吗？

1、这里有多少根小棒，咱们一起来数数。

（齐数） 有几根？

2、有12根小棒，你能想个办法很快数出12根吗？（像刚才10个笑脸换成一个大拇指一样。）

3、（把10根小棒换成另一种图形，如这里的大棍子，就能很快数起来。我想问问这大棍子表示几根这样的小棒？）

4、（还可以）把10根小棒捆成一捆，这都和我们刚才10个笑脸换成一个大拇指的意思是一样的，都是想表示有10个。.（手拿一捆小棒，竖起拇指）

5、我们来把10根小棒一根一根地数，一根小棒是一个一，10根小棒是几个一呢？

和老师一起来数数。看这是一个一根，就是1个一，2个一，3个一……10个一，这10根小棒有几个一？（10个一）

板书：10个一

看好了，老师把这10个小棒，捆成1捆，

这1捆有几根呢？

那一捆是几个十呢？

板书：1捆——10根

重点强调：1捆就是1个十。 板书：1个十

6、小结：同样10根小棒一根一根数表示10个一，一捆看作1个十，10个一和1个十其实是……？（一样吗？） 对了，10个一就是1个十。 7、

板书：是

我们一起读一读（指着黑板）这里的“一”和“十”都是计数单位。

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【设计意图：让学生亲身数一数小棒的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生的动手能力。在数的过程中让学生想想有什么好的方法能让我们很快知道有10根小棒，这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆。并逐步理解“10个一是1个十”。】

三、认识11-20各数

（一）认识十几

1、现在，我要摆12根小棒，有1捆了，只要再摆几根？

2、这1捆就是1个十，2根就是2个一。1个十和2个一合起来就是12. 这样摆，摆的方便又清楚。

3、下面，我们来玩个游戏：我摆你说

①这是几根？ （13，点击）

②你怎么知道的？

③这一捆就是1个十，这3根就是3个一，1个十和3个一合起来就是13. 4、这是几根？ （14）

①

你怎么知道的？

②

它又表示什么和什么合起来呢？

（依次点击）

5、小结：同学们，1捆就是（1个十），再加几根，就是十几。

（二）认识20 1、眼睛不要眨，老师要变魔术了。19根再加一根是几根？继续摆1根小棒，这里就满了几根？10个一就是什么呢？1个十怎么表示？（捆成一捆，课件出示一捆）现在有几个十？（2个十）2个十是多少？（20）

【设计意图：利用提问在19根的基础上增加一根是多少这个问题，不仅能帮助学生体验19后面是20，更能使学生理解19比20小。通过设疑，学生解答，提升学生的思维层次。】

（三）游戏：摆小棒

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1、师：刚刚都是老师在摆，同学们说，接下来由老师说数你来用小棒摆出这个数。

2、依次出示：11、13、19各数

3、重点说明11的摆法，请两位同学上台演示摆法。（第一个是一个一个摆的，第二个是一捆加一根的摆）

师：同学们：你们喜欢哪一种（第二种）是的，第二种摆法很快，而且也令人一目了然，很清楚。那接下来请你用这种摆法，摆一下下面各数。

4、同桌相互检查。

小结：今天，我们一起来认识了11~20这些数，知道了10个一是一个十，2个十是20。

【设计意图：让学生动手摆一摆，捆一捆，并运用上面发现的轻易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，根据小棒说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。这是为了进一步强固十几的数的组成，在大批的动手操作中，激发兴趣，调动学生学习的积极性，同时学生在活动中也发现了十几的数的组成的方法。】

四、巩固练习。

学到现在，喜羊羊不禁佩服我们小朋友，它说大家很了不起，非常的认真。这次还伸出了大拇指夸奖大家呢。小朋友，有信心继续往下学吗？

1、11-20这些数你有没有掌握呢，一起来读读尺子上的数。

①增加难度

：你能从7数到17吗？（很顺，有进步，奖个小花）

你能从11数到20吗？

谁能从20倒数到8呢？（真棒，也奖个小花）我们也一起来倒着数数。

② 15和17中间的数是( )。

和18相邻的数是( )和( )。

15在( )和( )中间。

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18接近10还是接近20? 2、师：喜羊羊请来了它的好朋友，来为我们小朋友加油。（出示动物数卡）你能帮这些小动物排排队吗？你是按照怎样的顺序排的？这些数中哪个数最大？哪个数最小？（重点说明排列的顺序）

3、下面我们一起来做个游戏，“估一估是多少，再数出来”

①你知道什么是估一估吗？

②你要仔细看，只能看4秒哦，估估草莓有几个？

③猜的准不准呢，我们来数一数，为了数的不重复，不遗漏，我们数一个划去一个，划得时候按照从左往右或其他的顺序来划。（一起数），好，为了看得更加清楚点，我们把这10个草莓圈出来，你看现在有几个草莓？

④再给大家一次机会，猜猜有几把雨伞呢？

⑤你怎么不猜8、9个呢？（你感觉是伞多还是草莓多？可见猜也是有方法的。）

⑥到底几把伞呢？请同学们把书翻到第83页，完成“想想做做”第4题里的数数小伞。我们也要像刚才那样，按一定的顺序数一个画一个，数满10圈出来，数好后把数字写在小伞旁边。

⑦几个？17个。

⑧准不准呢？我们一起看好大屏幕，数一数。

⑨数对的小朋友举手。你们真棒。

4、其实数在身活的运用很广泛。你在生活中见过今天学习的这些数吗？（学生举例）老师也收集了几张图片，读读这些图上的数字。

①见过这样的图吗？这里的千克表示它有多重的。

②你在哪里见过这样的图标？这个“12”表示什么意思？

③这是哪儿？这是到几楼？这次呢？

④这是几楼？后面的“F”就是楼层的意思。

⑤这个在哪里见过？（公交站台）这是几路车的站台？

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5、生活中还有很多这样的数呢，课后同学们可以在学校、你家小区里找找它们。【设计意图：通过层次清晰、形式多样的练习，让学生在情境中进一步认识“十几”，感受到数学在生活中的运用，获得生活经验，最大限度地促进学生的思维发展。】

6、游戏：抓糖游戏

下面我们和同桌共同来玩一个游戏：一个同学抓糖一个同学估一估。

【设计意图：抓糖游戏先是通过用手掂一掂预估糖的个数、再是利用科学的数一数验证糖的个数。这一过程能有效的提高学生的估算能力。】

五．全课小结

问：回忆一下：今天一堂课有什么收获？你能用今天学的数说一句话吗？

板书：

11-20个数的认识

10根

10个一是1个十

1捆

2个十是20

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