查字典教案板书设计

基于课标的课堂教学设计模板

课题名称 《查字典》 设

计

者 王园园

单 位

海拉尔区正阳街小学 授

课年级 一年级

章节名称

课标要求

教学目标

内容与学情分析

人教版小学语文一年级下册第三单元《查字典》

学

时

一课时

1．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会运用音序查字法。

1.认识新华字典。

2.掌握音序查字典的方法与步骤。

3.在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。

《查字典》是一年级下学期第三单元语文园地里的内容，是要教会学生用内容音序查字法查字典。让学生在实践活动中主动掌握正确的音序查字法，并调分

析

动学生主动运用字典识字的热情，培养动手能力，掌握基本技能。

教学 重

点

掌握音序查字典的方法与步骤。

教学掌握音序查字典的方法与步骤。

难

点

学情

学生们已经学会了很多汉字，掌握了一些识字方法，有了一定的自主识分

析

字能力。但平时遇到不认识的字，还是得请家长、老师帮忙。学习用音序查字法识字能进一步丰富学生的识字手段。

教学目标

测试题目内容

生字

音序

音序查字典的池(chí)

方法与步骤。

漂(piāo)

评价设计

首(shǒu)

机(jī)

音节

页码

组词

在语言环境中，遇到不会写的字，如何应用字典。

星星捉迷cáng，太阳找呀找。

找了一zhěng天，一颗没找到。

太阳回家了，星星zhǎ眼笑。

音节

音序

查到的字

页码

提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。即课后达标检测或形成性练习。

学生课前每人准备字典。

需要做的准备工作

课前准备字典、表格。

第一课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

收

集

学

生

的

过

程

表 现

，

解

释

并

促

进

教学环节

导入新课

（让学生知道要到哪里去）

问题情境与

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

设计意图

落实目标

一、猜谜引入，激发兴趣

1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？对了，这就是字典。

2.揭示课题:字典的本领可大了，我们就来认识这位字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。今天，这节课我们一起学习查字典。

学

二、认识字典

习

1.谈谈你对字典新环的了解。

知

节

2.查字典有三种

方法:第一种音我如

序查字法，第二何安种部首查字法，排学第三种笔画查字习活法。今天我们先动才来学习第一种—能让音序查字法。

学生3.音序查字法就有更是根据汉字的读好的音查字典的方表法，如果遇到不现？

会写的字或不懂字的意思，但是

知道这个字的读

音，我们就可以用音序查字法。

4.音序指音节的

学生猜谜语。

出示谜语：老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教它。

从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

学生翻字典，说自己的发现。

出示查字典的有三种方法。

出示翘舌音调动学生的积极性。

总结查字典的三种方法，为以后查字典做铺垫。

为学生更好地理解什么是音序查字法。

帮助学生

第一个字母的大写。注意：比如zh ch sh，他们的音序是z c s

环节

zh ch sh 准确知道

翘舌音的

的音序。

出示《汉语拼音字母表》。

出示字母的大小写。

出示音节。

在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

四、分步指导，

学会查字。

环1.出示“厨”。这

出示“厨”。

节

个字读什么？

学生回答“厨”

“厨”字很调皮，的读音。

它躲在字典老师

的屋子里，汉字

宝宝那么多，怎

么找到它呢？知

道它的意思和如

通过示范，

何组词呢？

借助范字

2.比一比，看谁

“厨”的教三、情境活动，做好准备

1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2．过三关游戏。

(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

(3)第三关：写一写。

写出音节的音序。

闯关：指名背、齐背《汉语拼音字母表》。

闯关：把字母的大小写准确地连接起来。

闯关：写出音节的音序。

环节

跟着老师找得快。

（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

（2）找到大写字母C。

（3）找到音节chu，看音节后面是多少页。

（4）翻到正文第65页，找到“chu”，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

（5）读“厨”的意思。

3.小组合作：小组之间说一说，刚才我们是怎样一步一步的在字典中找到这个调皮的“厨”字。

4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

（1）出示“音序查字法口诀”，并且范读。

（2）跟老师朗读。

（3）齐读。

五、巩固练习，培养查字能力

1.做“夺苹果”的游戏。

2.帮助小明解决诗中不会写的字。

学生跟着老师一起分步查“厨”字。

翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

找到大写字母C。

找到音节chu。

翻到正文第65页。

指名读“厨”的意思。

小组合作交流：在字典中是如何查到“厨”字。

自由读“音序查字法口诀”。

指名读“音序查字法口诀”。

跟着老师朗读。

全班齐读。

做“夺苹果”的游戏。

出示字典“汉语拼音音节索引”的图片。

出示相应的图片。

出示相应的图片。

出示相应的图片。

出示“音序查字法口诀”。

出示表格。

学，让学生学会正确运用音序查字法查字典，在此基础上运用方法学会自己查找生字。突出了教学目标中的重点。

通过组内交流，加深音序查字法的方法与步骤。

通过儿歌的形式，进一步熟记音序查字法的方法，符合一年级学生的能力特点。

安排学生喜欢的游戏、闯关等形式，让学生在轻松的氛围中快乐练习查字典，突

破教学目标中的难点。

环六、总结。

节

1.老师想采访大

学生说感受。

家，本节课，你有什么收获？

出示“谈收获”。

利用循序渐进的方法，教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。

课后作业

继续巩固音序查字法。

（检测目

标达成的工具）

个性化

教 学

课

堂

教

学

过

程

结

构

设

计

1.在语言环境中，根据字义，区分同音字，选择合适的字。——为学有余力的学生做的调整。

2.通过查字典查到表格中的四个字：池、漂、首、机。——为学困生做的调整。

教学过程结构：

猜谜引入，激发兴趣——认识字典，了解音序查字法和音序——情境活动，做好准备——分步指导，学会查字——巩固练习，培养查字能力——总结

板书

设计

查 字 典

——音序查字法

汉语拼音音节索引

找音序

找音节

找页码

教学反思

一个优秀的老师应该是“授之以渔”，让孩子们“会学”，而不是简单的“学会。”人们总是把字典比喻为不说话的“老师”，可真正向这位“老师”请教的孩子能有几个？字典是小学生最常用的工具书，是孩子身旁宝贵的资源，要用好它，用活它，首先得教会学生查字典的方法。

我引导学生翻到“汉语拼音音节索引”部分，指导学生阅读汉语拼音字母的大写，熟悉大写字母下方的音节，这样学生能对“汉语拼音音节索引”的主要部分熟悉，学习查字典的时候能得心应手。然后我以“厨”为例，讲解了查字典的步骤，在大家都查出来的时候，我从学生脸上看到了成功的喜悦。紧接着我鼓励学生通过游戏活动，查查这几个字都在哪一页。这不仅激起了一部分基础较好的学生进一步学习的兴趣和愿望，也使得另一部分还没有掌握的学生在轻松的游戏氛围中，在七嘴八舌的讨论交流中，掌握知识要领，将学生之间的差异转化成为宝贵的教学资源。

学生仅会查字典是不够的，还必须使学生把查字典熟练成一种技能，形成一种习惯，才能受益无穷，所以今后我要动脑筋多给学生，提供各种练习的机会，督促学生运用。