5 山雀优质课教案

《山雀》教学设计

一、教材内容分析

本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。

3、情感态度与价值观：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

三、教学重、难点

通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。

四、学习者特征分析

学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，仍有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真完成老师布置的任务，积极举手发言。

五、教学策略选择与设计

质疑解疑

细读感悟

以演促思

以读促感

合作探究

多读多想

朗读体会 六、教学环境及资源准备

多媒体课件

七、教学过程

教学过程

一、单元整体感知，明了主题：

教师活动

学生活动

读单元导读及相关内容，了解本单元的训练重点。

了解本单元主要课文及主人公。

设计意图及资源准备

本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。

对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大（一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。

（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）

（二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）

（一）、「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看

师：这就是我们今天要认识的二、情感朗读课文，读中感悟

大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。

动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）

1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？

2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）

和你的同桌一起读读这些描写吧，

3、评价一下同桌的表现。

「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片

（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。

三、回顾生字学法，自主识字：

四、评价课堂学习，鼓励肯定：

1、师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——

「展示课件第二屏」出示生字的学法

2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？

提出疑问，同学小组内相互交流解决。

生合作读文

再次观看山雀图片。谈谈自己的感受。

的。直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读懂、读出感情。

短片的再度播放意在帮助学生从文字返回图像，促进他们加速思考，进而形成独特的感受落于笔端。文字可长可短，老师不加干涉。“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应该具备的教学思想吧。

学生有一定的学习生字的基础，这种“做中学”的思想可以激发他们主动学习的热情，使其在正确方法的指导下养成独立识字的习惯，逐渐去除依赖性。

同桌合作试讲。

学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

师：人说“集腋成裘，聚沙成生生之间相互评价，共同塔”，不要小看课堂上点点滴提高。

滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！

通过学生自主学习识字方法，提高了孩子的学习能力

八、板书设计

5、山雀

雀、绕、瓦、逃

九、教学评价设计

在学生对文本进行感悟与思考的过程中，教师巧妙地运用评价，可以促进学生自主探究、学习，以提高学生的语文素养。可见，有效评价对课堂教学活动起着重要的向导和激励作用，使教学过程更趋完善，更有效地促进学生的发展。语文课并不是枯燥乏味的，它具有审美性和情趣性，在探究的过程中，学生会得到许多有益的东西，教师要善于运用艺术的方式让学生体尝探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在