11 孩子考科学家名师教学设计2

《孩子考科学家》

龙川第一实验学校

邹倩

学情分析

本节课的执教对象是本校三年级一班的学生，该班学生的年龄大都在8岁左右,属于低段到中段的跨越，这一阶段是学生形成自信心的关键时期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，喜欢与别人合作，竞争。因此，我在设计这堂课的时候，就采用小组合作与竞争的方式，运用多种评价方式，以此鼓励学生参与整个教学活动中。

教学内容

：《孩子考科学家》第二课时

教学内容分析

课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

3.学会揣摩人物内心，进行课文补白。

4.理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

教学重点：弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

教学难点：揣摩人物内心，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。 教学准备：

1.让学生分小组围坐。

设计意图：为了保证每一组的学员都能投入到学习当中，我在分组时四人一组，遵循“同组异质、异组同质”的原则，按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。在小组合作学***的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题两人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。以此激励学生发挥出自己最高水平，改善人际关系，让学生真正做到“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。

教学过程： 一、课前三分钟

1、请一名学生上台进行自我演讲。

设计意图：

三年级是写作文的起始阶段，一到写作文同学们都无从下手，不知如何写，为此，我特意开设了课前三分钟的演讲，目的就是让大家为了演讲，多看一些课内课外书籍，多记一些知识，这样就无形之中增加了自己的阅读面，丰富了自己了的知识，并且锻炼了学生的胆量。

二、复习导入

1、复习上节课所学的词语. (1)看图片抢答，看谁反应快

（2）拍手齐读，每一排的最后一个词语声音加大，并停止拍手。

2、看课题齐读，请同学们回想一下，整篇课文分了几段？课文主要讲了一件什么事？

设计意图：通过词语抢答环节，提高学生的学习兴趣，增加学生之间竞争，提高学生的注意力，梳理巩固第一课时的学习内容，还能实现温故知新。

三、小组合作学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作。

1、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

2、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（小组内研究讨论，集体交流）

3、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图：

揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维，锻炼学生的口语表达能力。

四、小组合作学习课文第三部分，了解考的过程与结果。

1、教师出示以下自学提示，小组长给组员分配角色及任务，并解决问题。

（1）小组内分角色朗读课文8—17自然段。

（2）兄弟俩是怎么考达尔文爷爷的？

（3）达尔文爷爷真的被兄弟俩考住了吗？你是从文中哪些地主看出来的？

（4）兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

2、师生交流

（1）每组派代表回答问题。

（2）小组之间，师生之间进行点评。

设计意图：按照新课改的要求，教师引导，学生主导，合作学习，保证每一个学生都能参与课堂活动中。相互点评，可以增加组与组之间的竞争力，提高学习兴趣。

3、演一演

分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

设计意图：角色扮演法是一个充满活力和趣味的活动，能够促进学生的积极参与，提高学习效率。

五、总结课堂，布置作业

1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼就识破了，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。可见只有真正有学问的人才会被人尊敬。

2、结束课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给家人或朋友听。

（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。

六、板书设计 11、孩子考科学家

（兄弟俩） 考 （达尔文）

做怪虫标本 装出惊奇

更尊敬达尔文了

七、教学反思

本篇课文我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生小组合作学习5——7自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。

然后按照自学提示小组合作学习8——17自然段，，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。这节课就轻松的突破了本课的重难点，小组合作自主学习的方式也使的学生的学习兴趣非常的高。