1.长方形和正方形的认识教学实录及点评

苏教版三年级数学——认识长方形和正方形的特征教学设计

靖西市第六小学

李

宁

教学内容：认识长方形和正方形的特征

教学目标：

1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学会探究图形特征的方法。

教法：演示法、归纳法、启发法。

学法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教具：长方形和正方形纸各一张、课件。

学具：长方形和正方形纸个一张、直尺、三角板、小棒。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢看少儿频道的智慧树栏目吗？（喜欢）师：现在，老师要说一段有关智慧树栏目的开场白，会说的请一起说。智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。又到智慧树栏目的时间了，绿泡泡哥哥给我们出了一道数学题。请看大屏幕（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？

生回答：长方形、正方形、圆形。

师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：

师：在这只机器人身上，我们找到最多的是哪两种图形呢? 师：板书：长方形

正方形

生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？请同学们认真观察我们的教室里边，有哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

生：……

师：同学们观察得可真仔细呀？能够说出这么多的物体的面是长方形或正方形。老师也收集了一些生活中的长方形和正方形的图片，现在播放给同学们看一看。

小结导入：原来生活中有这么多的长方形和正方形，其实数学就在我们周围。

师：课前，老师用纸剪下了一个长方形和一个正方形，现在，请同学们以同桌（

）人为一组，用手中的小棒拼出长方形或正方形，边拼边说说你分别用了几根小棒，还可以用手中的学具拼一拼，看看哪一组拼出的长方形或正方形的个数多。

生：回报拼法。

师：同学们真能干，拼出了这么多的长方形或正方形，现在老师也想拼一拼，可老师这只剩下4根小棒了，3根长的，1根短的，能拼成什么图形呢？不能拼，那该怎么办呢？只能向你们借了。那如果老师要拼长方形，应该借长的还是短的呢？如果要拼正方形，应该借哪种呢？哦，真神奇啊,到底长方形和正方形有什么样的特征呢？

这节课我们就一起来探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征）

二、探究新知

（一）、自主探究长方形的特征

师：长方形和正方形有什么样的特征呢？请听小咕咚给我们的示。从小咕咚给我们的友情提示和刚才同学们拼图形的过程，谁能猜想一下长方形和正方形到底有什么样的特征呢？

1、数一数长方形有几条边？几个角？正方形有几条边？几个角？

2、猜想长方形和正方形的特征（那么长方形和正方形的边和角有什么特征呢？）

生：猜测

师：板书长方形对边相等？4个角都是直角

？

正方形4条边都相等？4个角都是直角？

3、验证长方形对边相等，4个角都是直角

正方形4条边都相等，4个角都是直角的特征

①生：引导学生用量一量或折一折的方法验证长方形对边相等的特征，师：课件演示验证长方形对边相等的特征

②引导学生用三角板上的直角比一比长方形的角，验证长方形4个角都是直角的特征，师：课件演示验证长方形4个角都是直角的特征

③引导学生用量一量或折一折的方法验证正方形4条边都相等的特征，师：课件演示验证正方形4条边都相等的特征

④引导学生用三角板上的直角比一比正方形的角验证正方形4个角都是直角的特征，师：课件演示验证正方形4个角都是直角的特征

4、总结长方形、正方形的特征

师：同学们这已经探究出了长方形、正方形的特征，现在谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

5、比较异同

通过验证我们发现长方形和正方形边和角的特征，那么它们之间又有哪些相同和哪些不同特征呢？4条边

4个直角

对边相等

4条边都相等

6、为今后继续研究长方形和正方形，我们通常把长方形长边的长，叫做长，短

边的长叫做宽；正方形每条边的长叫做边长。

三、巩固练习

过渡语：我们班的同学们可真聪明呀，现在红果果姐姐也想考考你们了！大家有没有信心闯关呢？

生齐答：有！

师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！

（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）

1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

1、正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

“你真棒！”“第一关你已成功闯过！”“你真是小勇士”。接下来请同学们巧夺

第二关：你能找出下面图形哪些是长方形,哪些是正方形吗? 形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？等。

师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。

师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？

生：想！

师：那么请同学们接着挑战第三关：你能很快说出下面图形各边的长是多少厘米吗？

第四关：

判断对与错。

1.长方形对边相等，四个角都是直角。（

）

2.四条边相等的四边形一定是正方形。（

）

3.四个角都是直角的四边形一定是正方形。

（

）

过渡语：同学们真聪明！连闯4关，红果果、绿泡泡、小刺猬“咕咚”为了奖励我们，他们要带我们去欣赏一些由长方形和正方形组成美丽的图片。

四、欣赏图片

五、总结收获

同学们，这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？