2、比例的意义ppt课件教学实录

《比例的意义》教学设计

杜苗苗

教学内容：六年级下册32—33页的内容

教学目标：

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。

2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

教学重点:理解比例的意义。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、同学们，咱们学校每周星期一都要举行庄重严肃的升旗仪式（出示画面）。

这面国旗长2.4m，宽1.6m。

你能根据这两条数学信息提出一个数学问题吗？

生1 ：长是宽的几倍？

生2：

长与宽的比是多少？

2、关于比，我们已经知道哪些知识？

生：什么叫做比？求比值。化简比。

3、咱们在练习本上将下面两个比先化简，再求比值。

2.4:1.6

3

1

4、同学们以前学的知识掌握得真不错，今天这节课咱们将继续探究与比

1 :44

有关的知识。

二、学习新知

（一）、提出问题，初步感知比例的意义。

1、在咱们实际生活中，除了操场上可以见到国旗，在哪里些地方还能看见国旗？

生：教室里可以看到国旗。（出示：教室里国旗的长与宽的长度）

2、那这面国旗的长与宽的比又是多少？

生：60：40 3、咱们动手算算这两个比的比值，看你有什么发现？

33生：2.4:1.6= ，60:40= ，发现这两个比的比值相等。

224、哪你能用一个等式表示这两个比吗？

生：2.4:1.6=60:40 师：还可以写成

2.4601.640（二）、独立探索、合作交流、理解比例的意义。

1、同学们除了在学校里能见到国旗，在天安门升旗仪式上也能见到国旗，10这面国旗长5m，宽 m3，在签约仪式上也能见到国旗，长15cm，宽10cm，在这四面国旗的尺寸中，你还能找出像这样的等式吗？

生：5: =2.4:1.6 5: =15:10 师：为什么他们能组成等式？

1033它们的比值相等，所以可以组成等式。

生：因为 5:2.4：1.6322

1031032、刚才同学们就是发现长与宽的比值相等，可以组成等式，还有不同的

2

等式吗？

生：60:15=40:10 2.4:1.5=1.6:10 师：为什么他们能组成等式？

生：因为60:15=4，40:10=4，它们的比值相等，所以也能组成等式。

3、也就是同学们还发现了每面国旗的长与长的比值，宽与宽的比值相等，也可以组成等式。

4、同学们刚才通过动脑探索合作交流找出了这样多的等式，你们真了不起。同学们，仔细比较这些算式，你发现他们有什么相同的地方吗？（总结比例的意义），请同学们打开数学书33页，找到什么叫做比例，用笔构划出来，并读一读。

8、咱们一起读一读，这就是今天咱们共同探究的比例的意义（板书课题）。

三、运用新知

1、判断下面两个比，能否组成比例？

（1）6:10和9:15 （ ）

（2）20:5和1:4 （ ）

:和6:4 （ ） （3） :（4）0.6:0.2和 （ ）

314411232、用右图中的4个数据可以组成多少个比例？

3 3cm 1.5cm 4cm 2cm

3、哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。

（1）4、5、12、和15

（2）2、3、4、和5 （3）1.6、6.4、2和5

（4）

1

、

1

、

1

和

12364

4、写出比值是5的两个比，并组成比例。

四、全课总结

同学们，今天我们学到了什么知识？

拓展提升：

3:（

）=（

）:8 生：3:（

）=（

）:8 师：仔细观察这四个数，你还能有什么新的发现？

生：3、4、6、8这四个数之间其实有着非常密切的关系，同学们想知道

4 吗？咱们下节课再继续研究。