整理和复习教学设计第一课时

整理与复习

教学内容：九年制义务教育小学数学第69页

教学目标：

1、知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。

2、过程与方法：通过分类整理、观察比较等活动，经历探索发现加法表的排列规律的过程，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；发展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯，进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：

重点：复习加法的含义和10以内的加法计算。

难点：主动探究，发现加法表算是排列的规律。

教学准备：实物投影、卡片、电子白板课件一套。

教学过程：

一、巧设情境、激趣引入

1、师：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）

师：看看这位小朋友在做什么？（课件出示一男生往邮筒里放信）

师：我们来玩个“小小邮递员”的游戏，谁来当邮递员呢？

师出示四个号码为4、6、8、9的邮筒，下面放了一些散乱的算式信件。选择若干名学生上台利用电子白板，把算式信件拖拽到相对应的邮筒下面。

2、师：你们为什么这样送信？（引导学生说出是按照算式计算出的结果来送的）

师：谁还能说出结果是5的其他加法算式？（指生回答）

3、师：那我们还学过哪些加法算式？（指几生回答）

师：多不多？能不能说的完？

师：你们这样东说一个，西说一个，感觉怎么样？（有点乱）

师：那我们能不能把我们学过的加法算式都整理出来，然后按照你们自己的标准摆出来呢？

二、动手操作、探究规律。

1、师组织生拿出课前准备好的算式卡片（66个加法算式），按照学生自己的想法和标准去整理排列这些算式。

（教师巡视、个别辅导）

2、全班交流反馈。

教师选择一些有规律有想法的学生上台在实物投影仪下介绍自己的作品，并说一说自己这样排列的原因和标准。

3、找规律。

师：看到你们把这些卡片整理得这么棒，老师也整理了一个10以内的加法表，大家请看大屏幕，教师出示课件。

师：请大家仔细观察、认真比较、说一说，你们都发现了什么？

【找规律放手让学生找，充分体现出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者】

师引导学生观察。

横着看(用放大镜功能）

竖着看（用遮挡板功能）

师：我们一起来看看第一个加数，你发现了什么？

师：刚才我们是从上往下看的，如果我们从下往上看呢？你又发现了什么？

师：我们接着来看另外一个加数，你发现了什么？

师：如果我们把最后一行的算式算出来，你发现了什么？

学生依次算，课件依次出现答案。

师：看着答案，你发现什么？

生可能回答：（答案都是10）

生可能回答：（都是10的分合）

师：刚才我们是横着算了最后一行，现在我们来竖着算一列，就算第2列，谁来算一算？

师：现在算完了，你们发现了什么？答案有什么规律？

师切换下一张幻灯片。（全部有答案的）

师：我们还可以怎么看？

生：斜着看（用聚光灯功能）看答案

整体看：看符号；（都是加法）……

（只要学生说的有道理，教师都应给予肯定和表扬）

三、趣味练习、巩固训练。

1、猜一猜、刮一刮。

（用电子白板的刮奖功能遮住一些算式，然后让学生根据加法表的规

律先猜一猜刮奖区内的算式，然后用刮奖刷刮开，来验证对错）

2、完形填空。

完整的加法表中有一些空缺部分，下面有些算式，请学生按照加法表的规律，把这些算式（利用电子白板的拖拽功能）一一拖拽到合适的位置，直至完成一个完整的加法表。

四、收获总结，继续探知。

师：这节课上完了，你有什么收获？

师：你还有什么想知道的？

生可能会提出有没有减法表？

师：有，如果让我们整理一下10以内的减法表，我们该怎样去做呢？

生还有可能提出有没有20以内的加法表？

师：肯定有的，我们下个单元就可以学了。

生还有可能提出有没有乘法表等。

师：有的，我们二年级的时候学。

师：我们的加法表中有着许许多多的知识和规律，只要仔细观察，就能发现它们。