笔下生辉ppt配套教案板书设计

倾听大自然的声音

——作文指导课

康艳

教学目标： 1、

注意倾听周围的声音，进行想象，练习多感官描写。

2、

听的时候要能够抓住它的特点、变化，说出听的感受

。

3、

把内容写完整，语句写通顺，不写错别字。

教学重点：激发学生写作兴趣，创设情境，发挥想象

教学难点：写的时候抓住声音特点、变化，练习多感官描写。

教学过程：

课前游戏

师：我们先来做个游戏：老师等一会拍手时你要认真听出单双数。如果我拍的是单数你就起立，如果我拍的是双数呢，你就坐正，好吗？就要开始了，准备好了吗？ 一、

声音导入

（一）、我会听

1、师：同学们，在大自然中能听到各种各样的声音，你们听——

2、师

：这是什么声音？生：风声

师：你听得真仔细，能模仿吗？生：呼呼呼

师：你模仿得真像！我们可以用“呼呼呼”来模仿风声。（贴板书）

师：“呼呼呼”风声有什么特点呢？生：风声很小、很轻。

师：风的声音很微弱。

（课件播放雷电声）再听这是什么声音？生：闪电打雷声

师：来模仿模仿

生：轰隆隆 师：我们可以用“轰隆隆”来模仿雷声（贴板书）师：雷声有什么特点？

生：雷声很大

师：雷声很响亮

（课件播放鸟叫声）接着听这是什么声音？

生：鸟叫的声音 看谁模仿得最像？生：啾啾啾 师：真好听！我们可以用“叽叽喳喳” （贴板书）

课件播放青蛙声）师：难度加大了，仔细听这是什么声音？

生：青蛙的叫声 模仿一下

生：呱呱呱

（贴板书）师：一只青蛙在叫吗？

生：不是

师：“呱呱呱”你猜它们在干什么呢？

生：我猜它们在唱歌；我猜它们在开会；我猜它们在聊天

师：我们班同学的听力和想象力都不错，像这种模仿声音的词语我们称它为拟声词。贴板书：拟声词你能说出大自然中更多的拟声词吗？ 生：雨声嗒嗒嗒；水声哗啦哗啦 师：是啊，大自然的声音各种各样，有的微弱，有的响亮；有的悦耳，有的嘈杂；还有的给我们带来无尽的遐想，那么今天这节课，我们就一起来倾听大自然的声音。（板书：倾听大自然的声音）

二、聊声音

师：同学们，我们来聊聊天。你在大自然里，听到过什么声音？是从什么地方传来的？先和你的同桌说一说

1、有一次，我在外婆的庭院里，听到蛐蛐的声音。

师：哦？你能模拟一下吗？

生：瞿——瞿瞿——

师：学得挺像的，它长什么样，你见过吗？

生：好像是长胡须，全身是黑色的。师：你不光善于倾听，还善于观察。

2、生：夏天，我在树上听到了蝉的叫声。 师：

它是怎么叫的？

生：“吱吱吱” 师：你能用词语来描绘下它的声音吗？生：……

生：很嘈杂、很吵闹。 师：夏天的夜晚让人睡不好觉，还有吗？ 3、生：我听到了小鸟的叫声。

师：在哪里听到的？

生：我在树上听到的。

师笑：你没去树上，声音是从树上传来的。你能学学小鸟叫吗？

师：你能用几个词来描绘一下它的声音吗？

小鸟的叫声是甜甜的，清脆，圆润，时而高，时而低，像是在唱歌。

师：唱的是一首什么歌呢？

大概是童谣吧。

师：“大概”用得好，表示这是你的猜想。小鸟叽叽喳喳

有没有不同的猜想。

生：小鸟又始了它的演唱会。

生：小鸟在讲述着飞行中看到的好风景。

生：小鸟倾吐着内心的欢悦。

师笑：是的，细细观察，动动脑筋，动物的世界也很丰富。你们还听到过什么声音？

4、生：我在花丛中听到了蜜蜂的声音

“嗡嗡嗡”师：它在干什么？生：它在采蜜

师：“嗡嗡嗡”

它在说什么呢？生：它在说：今天的收获可真大！

师：对啊，动物也会通过声音表达它丰富的内心世界。还有吗？

5、生：有一次，在上课的时候，我看到窗台上的两只杜鹃鸟，一只大的，一只小的。大的给小的喂虫子，一边喂一边甜甜蜜蜜地叫着。

师：它们在说话儿呢。你觉得它们是什么关系？

生：我猜它们是一对夫妻。

师：你真是一个浪漫的孩子，鸟夫妻还互相喂食。我猜它们是母子关系。不过，很少有这么大胆的杜鹃敢到教室的窗台上互相喂食的，我猜，可能是某天上课时，你进入了一种美丽的梦境中哦。

生笑

6、生：我在草丛中听到了蛇的声音“丝丝丝”师：你猜它在干什么？生：它在觅食 师：“丝丝丝”，它说了什么呢？生：今天的食物可真难找！

7、生：深夜，我睡在床上总能听到“丝——丝丝——”的声音。你猜小虫子在干嘛？

生：小虫子在拉二胡。

生：小虫们在聊天。

生：小虫子们在开演唱会。

师：夜深人静的时候，草丛里总会有些小虫子耐不住寂寞，哼着小夜曲吧。被细心的你听到了。

生：我还听见过风吹树叶的沙沙声。

生：还有脚踩泥土的“咯吱咯吱 ”声。

生：还有泉水的叮咚声。

三、创设情境（我会想象）

是的，大自然里的声音千千万万。同样是鸟声，高兴的人听到了，一定会觉得树上的鸟儿正在唱歌，而出门在外的人却认为，这鸟儿一定是在思念自己的家。下面，我也来测测同学们此时的心情。

1、师：出示图片（溪水流动）同学们，当你走在小溪边，清清的溪水“叮咚叮咚”地流着，叮咚，那是小溪的什么声音呢？请你想象一下。

生：叮咚，那是小溪的欢笑。师：此时，你是快乐的。生：叮咚，小溪正打着小鼓。师：你是个爱乐器的孩子。生：叮咚

，那是泉水在忧伤哭泣。师：看来，你遇到什么不开心的事了。

这时，游来一群小鱼、小虾，溪水“叮咚叮咚”，它会对小鱼、小虾说些什么？生：它会说：“小鱼、小虾，我们一起去大海吧！”师：小溪可能会对岸边的小草说什么呢？生：可能会说：“再见了，小草，我要去大海了！”自由说

2、想象力可真丰富！出示图片，（树叶飘落）秋天来了，一阵秋风“呼呼呼”地吹来，树叶“沙沙沙”地飘落下来，它好像在说什么呢？

生：啊！大树伯伯，再见了！

生：我要回到大地妈妈的怀抱了。

3、出示图片（雪花飘飘）冬天来了，雪姑娘一边跳舞，一边唱着歌，“簌簌簌”地来到了人间，它在说些什么？生：我要冻死大地上的虫子。

生：人间太美了。

大地白茫茫一片，偶尔雪粒在“咚咚咚”地敲打玻璃窗，好像在说些什么？生：“小朋友，快出来玩呀！外面可美了！”

四、下水文

师：丰富的想像和联想，让我们的感受更丰富。说了这么多，让我们来欣赏一个声音片段吧。（课件出示：）

“沙沙沙——沙沙沙——”耳边飘来它的呼吸，那是风的呼吸啊，呼吸声一会儿重，一会儿轻。哦，它是怕惊动了在树枝上睡觉的小鸟吧。它脚步轻轻地，穿过茂密的枝叶，飘过金黄金黄的稻田，带着清清爽爽的菊花香，在你的耳边说着悄悄话，“呼——呼呼——”它说的是什么呢？大概是它去田野旅游的经历吧。请我们班的朗读高手为大家读一遍吧。

生读。

师：读得好还是写得好？生：读/写得好。

师：读得好，写得也好。这段写了什么声音？生：风声。

师：声音与听觉有关，可这一段，还写了什么？生：还有嗅觉，视觉，还有想像。

师：对啊，多感官描写，声音才能衬托得更美。在写这段声音前，作者还加了一段描述，我们一起来看看，一起来读读。

（课件出示：秋日的午后，踏着金色的阳光，去山林里走一走吧。什么也不要带，什么也不用想，就把自己交给那柔柔的秋风吧，它会带着香味儿,如轻纱般将你笼罩……）

师：为什么要加上这段呢？谁知道？

生：这样可以为声音营造了一个美的氛围。

生：这样可以为声音提供一个美丽的背景。

师：是的，正如一个人吹笛，他一定会找一个安静美丽的地方开始演奏，而不会选择在垃圾池边吹。营造氛围，画面会更美。

我们可以通过写作将自己内心的美好展现给他人，对吗？生笑：对。

师：要写好这篇文章，要以听觉为主，并运用多感官描写来烘托，发挥想像和联想。下面，我们也来写一个声音片段吧。

生写。

四、练笔展示点评

师：写好了的同学站起来，读读自己的作品吧。

生：踏一坡火红的落叶，踏一地斑驳的树影，找一片平静的铺满落叶的地方坐下，什么都不要想，细细地品味大自然的天籁之音吧。

师：把“品味”改一个词吧。

生：倾听。

生：聆听。

师：“聆听”更好。继续读吧。

生：“叽叽”，这是小鸟欢快的鸟鸣。

这是小鸟欢快的鸣叫。

师：用上拟人的方法吧。

生：这是小鸟在欢快地歌唱。

师：好。接着读。

生：这位小歌手躲在哪儿呢？透过层层叠叠的树叶，我看见了它，它停落在一根细细的树枝上，圆脸，圆圆的眼睛，它自由地唱着，那样投入，那样天真。

师：写得很好，还描绘一下它的声音吧。

接在“这是小鸟在欢快地歌唱”后面。

生：它的歌声不断地变化着。有时悠长，透着绵绵的情意；有时短促，清清脆脆的，像晶莹的水珠滴落在树叶间。

师：很成功，合起来读一读吧。

生：踏一坡火红的落叶，踏一地斑驳的树影，找一片铺满落叶的地方坐下，什么都不要想，静静聆听大自然的天籁之音吧。“叽叽”，这是小鸟在欢快地歌唱。它的歌声不断地变化着。有时悠长，透着绵绵的情意；有时短促，清清脆脆的，像晶莹的水珠滴落在树叶间。这位小歌手躲在哪儿呢？透过层层叠叠的树叶，我看见了它，它停落在一根细细的树枝上，圆脸，圆圆的眼睛，它自由地唱着，那样投入，那样天真。

师：还有谁愿意展示自己的作品？

在金色的阳光里，到山林里去走走吧。找一片幽深的林子躲下，别动也别想。任那深深的绿流进你的眼睛，流进你的心胸吧。闭上眼睛，你会闻到山间野花的幽芳。静静地听一听吧，你能听到，微风掠

过树林的声音。

师：声音才是这个片段的主角，加点声音进去吧。

生（思考，动笔）：你能听到“呼呼，呼呼”的声音，那是风儿的歌声。那歌声里，飘着树叶的清香，飘着泥土的气息，那是一曲五彩的歌谣。这五彩的歌谣，由远而近，由远而近……

师：很美，丰富的想像让声音变得更加动听。

五、小结成文

师：请同学们按照刚才所说的方法，将自己听到的声音，用最美的笔触，细细地描绘出来。期待每个同学的精彩。下课。