10 沙滩上的童话教学设计及说课稿

《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1. 会认16个生字，会写9个字，自主积累词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。

教学重点：

1. 会认16个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣。

教学准备：

生字卡片

教学过程: 一、导入新课

同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？

（出示课文插图）请仔细观察，说一说孩子们在哪里做什么游戏？

（孩子们在沙滩上堆城堡）看图识字“堡”。

过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事，这节课我们来学习第10课《沙滩上的童话》，齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢？

二、合作学习

下面请同学们按照我们平时的学习方法“读、圈、标、批、认、

读、议”来学习课文吧。

三、生字过关。

（一）带音节认识生字

通过刚才的学习，你是不是已经认识这些生词了呢？自己试着读一读，不认识的字可以拼拼音哟。

（二）去音节认识字

去掉这些生字的音节，变换了词语的顺序，你还认识他们吗？同桌两个人一起读，不认识的字互相教一教。比一比，哪两个同桌配合最默契。

（三）认识单个生字

这些生字宝宝离开了他们的朋友，打乱了顺序，编上了序号，你还认识他们吗？同桌互相检查，把不认识的字的编号记下来，写在练习本上，一定要实事求是，比一比哪两个同桌配合得最愉快。

谁愿意说一说你不认识几号生字宝宝？

教师准备好每个生字的卡片以及识字方法，随时出示给学生，帮助学生识字。

这些生字摇身一变，变成了树上的大苹果，你还认识吗？

（四）新语境识字

生字宝宝们又结交了新的朋友，我们来认识一下吧，开火车读词语。

四、品读课文

（一）整体感知

生字同学们学会了那么课文，讲了一件什么事呢？请根据老师的提示填一填。

课文是怎样来描写这件事的呢？我们来学习课文吧

（二）学习第一自然段

谁愿意来读一读，读了这个自然段你知道了什么？

师点拨：这句话是全文的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的，以后我们在写作文的时候也可以这样。

过度：海边的沙滩为什么是我们的快乐天地呢？我们接着往下学习，谁愿意来读一读。

（二）学习第二自然段

出示课文第二自然段，读了这个自然段，你知道了什么？

孩子们在沙滩上垒城堡，板书“垒城堡”

1、动词磊狗插这几个动词准确写出了孩子们是怎样垒城堡的？

2、干是多音字，干活、干净。

3、在他图上找一找城堡、围墙、干树枝，此时孩子们的心情如何？请你带着感情来读一读。

4、指导书写“周、围”两个字。如果你是老师，你准备提醒学生在书写时注意什么呢？

周是三包围结构，上面是土不是士，横写在横中线上，树压在竖中线上，口要上宽下窄，横则稍稍往里收，下面外面的框不能写的太大，占八分格。

围，注意把国字框写方正，不能太大，也不能太小，里边的“韦”的

竖压在竖中线，横折钩的横压在横中线。

同学们观察特别细致，指导也特别到位，下面在你的书上先描一个，再写一个，要写的规范美观哟。

学生书写，教师巡视。

在书写这两个字时，你觉得哪个字难写？难在哪里？我们一起来写。

请在刚才“周、围”两个字的后面再写一个，要比前两个有进步哟。

（四）学习2——6自然段

城堡垒好了，接下来又发生了什么事呢？请看大屏幕，谁愿意来读一读？

我知道孩子们开始编童话了，板书“编童话”。

凶狠的魔王一定很可怕，读出凶狠的样子。

凶狠的魔王是什么样子的呢？

读时突出魔王不讲道理得愤怒，焦急，惊讶。

魔王抢去了公主，你的感受是什么？带着感受读一。

你还体会到什么？

带着你们刚才的感受，我们分角色读一读，这部分内容要加上动作表情，在小组里练习一下。

指名读；推荐读

你们喜欢这个童话吗？我们在试着编一编这个童话，你可以根据老师的提示，也可以自己创编，先想一想，讲好请举手。

五、课外拓展。

这篇课文写得真有趣，你知道这篇文章的作者是谁吗？——金

波。他是当代著名的儿童文学家，他写过很多童话，并出版童话集，有《小树叶童话》，《金海螺小屋》，《苹果小人的奇遇》，《眼睛树》，《追踪小绿人》等多部作品。