我的小桃树优秀教学设计内容

张家湾小学鄂教版语文六年级下8、《我的小桃树》第二课时导学案

课 题

教材分析

8、我的小桃树

课时安排

第二课时

《我的小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长抒写自己的理想与情志。

1、默读课文，理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。

教学目标

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。

3、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。

教学重点

理解小桃树的形象是作者自己的化身。

教学难点

理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等基础知识。

2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。

3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。

教学设想

4、用有感情的范读等创设情境。

5、适当进行“说”的训练。

6、计划安排一个课时。

1、上节课，我们认识了一棵瘦弱、可怜的小桃树，大家看——它长复习课得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

（指名读句子）

教激趣导学向台

过

程

文内2、多么可怜，多么委屈的小桃树！这节课让我们继续研读课文，去容，导了解小桃树，走进作者的内心世界。

入新课

张家湾小学鄂教版语文六年级下8、《我的小桃树》第二课时导学案

自主学习屋

一、细读课文，读中感悟

1、

默读课文6-10自然段，

边读边勾画描写小桃树形象的句子，并在旁边写上批注。

2、

小组交流

3、

全班交流

（1）它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有一人高了。

生：我是从“努力、撑”感受到小桃树……

“撑”是一种什么样的姿势？（拼命支持着）你在做这个姿势的时候，有着什么样的感受？

（2）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。可怜的小桃树！

①“竟”读出了作者的惊讶与赞美。“从来没有”读出了小桃树的可怜。

②可怜的小桃树这样孤独寂寞，无人问津，在这样的处境里，它会想些什么？

（3）看着这样可怜的小桃树，作者的心情是怎样的？（难过）他难过仅仅是因为眼前的这棵可怜的小桃树吗？你从课文中哪些句子读出来的？在文中找一找。

①所以贾平凹不禁发出了这样一句感慨——人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。人世的大书指什么呢？第一行文字呢？

②那么，作为一个从农村来到城市的年轻人，要在陌生的地方立足，他会遇到哪些挫折呢？

③你们知道他遇到的最大的挫折是什么吗？

④瞧，让我们回过头来看看，当作者看到眼前这棵可怜的小桃树的时候，他分明是看到了——可怜的自己，此时，作者明写小桃树可怜，实际上是暗写自己对未来迷茫。明暗两条线交织在一起，这种写作手法值得我们学习。

（4）让我们继续研读课文，你还看到怎样的小桃树：

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。

①两个“千百次”让我们感受到了小桃树的顽强。“挣扎”让你看到怎样的画面？

张家湾小学鄂教版语文六年级下8、《我的小桃树》第二课时导学案

②同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音？你听到它在喊什么？

③

是啊，小桃树不会屈服！文章中还有一处描绘了小桃树的形象，你们找到了吗？

就在俯下去的一刹那，我突然看见树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。

④所以，作者说：“我的小桃树……”（出示最后一段）

联系前文说一说，他为什么感激小桃树？

二、教师总结

给学生介绍贾平凹的其它作品及送给学生一句关于梦想的名言。

交流提教升营

学

过程

整理反馈箱

看小桃树的生长过程，品作者的人生经历

①这些句子表面是在写小桃树的生长过程，实际是在写什么呢？（作者的人生经历）

②有哪些句子和作者的人生经历相似呢？

1、奶奶在文中是怎样的一种形象？

2、提出自己还不懂的地方，课下同学交流或找老师求助。

作业设计

推荐阅读：《贾平凹四十年散文精选》

之《秦腔》《一只贝》《丑石》

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8、我的小桃树

板书

小桃树

可怜

顽强

我

迷茫

坚持

托

物

言

志

教研员点评：《我的小桃树》体现了整体教学观，紧抓教学目标。内容上，能通过抓词炼句的方式引导学生理解语句;表达上，能适时疏导，引出本文写作方法的知识点，并且思路清晰，体现学生的学习主导性。希望今后更注重学生朗读的层次性及老师的范读作用，另外注重对学生朗读进行切实可行的评价。

组内反思：上本篇课文，整体感觉比较流畅，学生发挥正常，经过年级组共同探讨，依然有这几点需要注意：1、时间把控上还有待加强，最后一个环节可以略去。2、读可以帮助学生理解课文内容，这点在课上体现得不是很多，而且读书的层次性把控得不太好，如果能把“单点学生读”、“男女生读”、“全班读”一层层落实好，我相信学生的理解会更加深刻。3、课前预习应让学生充分查好、查全相关资料，如关于贾平凹写这篇文章的背景及他的人生经历，特别是要强调年份，并且我自己还要提前做好预习工作，指导学生看相关背景资料。

我的反思：1、作为语文教师而言，应抓住四十分钟的语文课堂教学，有意识地培养学生的创新能力。例如：课堂上让学生大胆设想：小桃树的生长还会遇到哪些困难？结合自己的实际谈谈：人生会遇到些什么？贯穿整节课的一处处发散思维，都是为了激活学生的创新思维。

2、作为一名经验尚浅、从事语文课堂教学的工作者而言，语文教学道路任重而道远，如何让我们的语文课堂教学充满活力，如何让四十分钟的语文课堂高效而实在，那就需要每一名学生和老师静下心来，认真研读文本，把握文章的主线，找准切入点，因材施教，把培养学生语文素养，作为教学的首要任务。这也是我今后努力的方向。