二泉映月多媒体教学设计及其点评

《二泉映月》教学设计

汉口辅仁小学 李莉

一 导入新课。

师：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥……他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下听。”

（点PPT）让我们一起来欣赏一下吧！

你们知道这是哪首乐曲吗？

生：《二泉映月》（点PPT）

师: 它就是《二泉映月》，知道是谁创作的吗？

生：阿炳。（点PPT）

师：有谁了解阿炳？（

请一位学生介绍。）

师：（点PPT）是呀，阿炳，本名华彦钧……

师：就是这样一位历经苦难的民间音乐家，一生创作了两百多首二胡曲，《二泉映月》代表了他的最高水平。今天，我们要学的课文就是《二泉映月》（师板书，齐读课题）

今天，我们学习的《二泉映月》就讲述的是这首乐曲是如何诞生的。

二 初读课文，感知整体。

师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

(自由读课文，师巡视指导。) 点PPT,师：请同学们自由读读这三组词语。

（指2名读，正音：“静”为后鼻音，坎坷：kanke）

师：请大家竖着读这些词语，说说你有什么发现？你来说！

生：第一列词语描写月光的柔美，第二列描写经历的坎坷，第三列写旋律的起伏。

（女生读第一组词，男生读第二组词，全班一起读第三组词。）

静影沉璧——谈“璧”

（“璧”字跟玉有关，“静影沉璧”指的是静静的月影映衬在水面上，像沉入水中的玉璧，所以是玉字底的璧。）

过渡：请同学们把第一组再读一遍，这一组都是描写月光的，是介绍哪里的月光呢？（生:二泉）

三

精读课文，品析句子。

师：谁来介绍一下“二泉”？

点PPT，介绍“二泉”。

师：课文中是怎么描写二泉的？（指名读）

“无锡的惠山．．．．．．人称”天下第二泉”。

师：简短的两句话介绍了二泉，再请一名同学读读。

（指名读）

师：二泉树木葱茏，藤萝摇曳，我们来一起读读。

（齐读）

师：请同学们默读课文，思考：课文写了阿炳几次来到二泉边？他都听到了什么？

（请同学们勾画相关句子。）

师：课文写了阿炳几次来到二泉边？（指名说）

生:两次！

师：都是中秋夜！

第一次去二泉边是在阿炳——生：小时候，（板书：小时候）

第二次去二泉边是——生：十多年后（板书：十多年后）

师：两次来到二泉边，阿炳都听到了什么呢？指名读相关的句子。

生：第一次，小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。

（板书：只听见流水声）

师：谁来说说第二次阿炳听到了什么？

生：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊．．．．．．

（板书：叹息 哭泣 倾诉 呐喊）

师：再请一名同学读第二次听到的。

（指名读）（齐读）（再指名读）

师范读：“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊．．．．．．”

我们一起齐读。（齐读）

师：

很好，我们再读。（齐读）

师：为什么第一次阿炳什么也没有听到？第二次却听到了？

生再读课文，思考。

生：从第三自然段读到“十多年过去了，师傅早已离开

人世，阿炳也因患眼疾双目失明。阿炳虽然遇到穷困和疾病，但仍然对音乐充满热爱，对光明充满向往。

师：请你把第三自然段自由读一遍。

思考：坎坷的经历从文中哪里可以看到？

生：他整天戴着墨镜．．．．．．卖艺度日。

师：这个自然段中有两个词概括了阿炳生活的艰辛，是哪两个呢？

生：双目失明

卖艺度日（板书：双目失明

卖艺度日）

师：由于生活的艰苦，磨难，所以（生读：“渐渐地．．．＂） 师：双目失明，失去唯一的亲人，阿炳的不幸书上只写了这短短的两句话，其实生活中阿炳是怎样卖艺的呢？你们能想象一下吗？（2人）让我们一起走进阿炳的四季吧！

点PPT:补充资料：《阿炳的四季》

三 师：此时，他想起了师傅的话，说了些什么呢？

生：“你年纪还小，等你长大了．．．．．．”

师：长大后，就会听到奇妙的声音。请再读。

生齐读“你年纪还小，等你长大了．．．．．．”

师：历经生活艰辛的阿炳被苦难压倒了吗？（生：没有）

师:对，他终于听懂了奇妙的声音。

师引读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊。”

真的是泉水在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊吗？

不，是阿炳在叹息，在哭泣，在倾诉，在呐喊。你听—

阿炳叹息的是——生：唉，这痛苦的日子何时才是尽头；老天啊，我饱受不幸的折磨，真的命苦哇！

阿炳哭泣的是——生：师父早已离开人世，不知九泉之下没有没瞑目；自己“因患眼疾而双目失明”，再也看不到“二泉映月”的美景了，怎么能不伤心哭泣？ 阿炳倾诉的是——生：泉水啊泉水，我的师父早已离开人世，谁来关爱、指导我呢？我双目失明，整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日，经历了风风雨雨，饱尝了酸甜苦辣，只能向你倾吐了。

阿炳呐喊的是——生：老天啊，你为何对我如此不公？我要与不幸的命运抗争！我永远热爱音乐，至死不渝！我热爱家乡，热爱生活！ 老师指着板书小结：文章１—４自然段描写了阿炳两次来到二泉边，第一次是小时候，由于没有什么人生经历，所以只听见流水声。十多年后，在经历了双目失明，卖艺度日，历经坎坷后，师引读：“渐渐地，渐渐地，

他听到了——“生：叹息，哭泣，倾诉，呐喊”

师：请同学们自由读１——４自然段。

师小结：一个对音乐充满热爱的阿炳，一个历经坎坷生活的阿炳，他在积淀已久的情怀之后所创作的《二泉映月》是怎样的呢？我们下节课再学习！

板书：

１３

二

泉

映

月

小时候

只听见流水声

双目失明

卖艺度日

十多年后

叹息

哭泣

倾诉

呐喊