1.整十、整百数除以一位数的口算名师教学设计1｜教案在线预览

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整十、整百数除以一位数的口算教材分析：本节课是三年级第四单元两三位数除以一位数第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。教学目标：是学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数；发展简单的分析、

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所属课文：1.整十、整百数除以一位数的口算

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2018-06-25 08:01:00

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学校：偃师市府店镇府西小学

1.整十、整百数除以一位数的口算名师教学设计1

未知

2018-06-25 08:01:00

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关键词：1.整十、整百数除�…名师教学设计1

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整十、整百数除以一位数的口算

教材分析：本节课是三年级第四单元两三位数除以一位数第一课时，是在二年级学习表内除法基础上学习的，为后面继续学习除法笔算奠定了基础。

教学目标：是学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数；发展简单的分析、推理等思维能力。

教学重点：整十、整百数除以一位数的口算方法

教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理

教学过程：

一、复习旧知：

1、口算：

25÷5=

30÷6=

81÷9=

12÷2=

2、口答：

60里面有（

）个十，800里面有（

）个百

240里面有（

）个十

二、引入新知

1、教学例1（暂不出示问题）

师：仔细读题，你知道了什么？可以求什么问题？

例1：把60支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支? 问：你会列式吗？

60÷3=

问：你想怎样计算？和同桌说一说

生1：3个20是60，

60÷3=20 生2：6个十除以3是2个十，60÷3=20 生3：6÷3=2 ，

60÷3=20 师小结：这是我们今天学习的整十数除以一位数的口算，计算时可以把利用之前的乘法计算，可以把整十数看成几个十，还可以利用表内除法推导。

过渡：选择你喜欢的方法计算600÷3= 生在小组里说说计算过程

2、例2 PPT出示：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

师：你能说出题目中的已知条件和问题吗？

你是如何解答的？

120÷3= 小组探讨计算的过程，120看成12个十

（反思：教学到这我应该比较这三个算式，让学生来总结方法，这三个算式就是本节课要讲的整十、整百、几百几十除以一位数的口算，我没有总结，直接就练习了，缺乏整合）

三、练习巩固（书本上“想想做做”）

1、6÷2=

8÷4=

60÷2=

80÷4=

600÷2= 800÷4= 27÷3=

45÷5=

270÷3=

450÷5= 2、请你当回小医生

400÷8=500。( ) 400÷4=100。( ) 160÷2=800。( ) 3、出示卡片，抢答游戏

4、填表

5、连线

6、应用题

7、下面的长方形表示120，涂色部分表示多少？

8、在下面式子的□里填合适的数字

400÷ □＜50 四、总结回顾

师:这节课你学习了什么？你有什么要提醒大家的？

五、布置作业：

完成《补》第44、45两页

反思：

自己上完课的感觉：

1、整节课节奏过快，学生没有时间探究，学生反应讨论时间太短：

2、这节课过于沉闷

3、学生说的不是很好，多让学生去说

其他老师建议：

1、比较几个算式进行总结

2、让学生自己说出类似的算式，加深对本节课的理解

本节课准备的比较充分，试上了3次，每一次对教材的把握更深一次，这是我教学第三年上的课，课堂中会留下遗憾，并非像预设的那样好，而且每个人对课本的解读是不一样的，虚心接受别人的建议。

关于本教案的常见问题

Q：1.整十、整百数除以一位数的口算名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十、整百数除以一位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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