●测绘平面图优秀教学实录

绘制平面图

教学内容： 苏教版六下P110~111综合与实践“绘制平面图。” 教学目标： 1、使学生能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素； 2、使学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念； 3、使学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。 教学重点：绘制具体场所的平面图。 教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。 教学准备：准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规、计算器等工具；每位同学一张测量数据的记录表。 教学过程： 一、开门见山、观察交流 引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图。 1．看图体悟，分享发现。 过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。

（出示东港小学校园平面图）

引导：认真观察这张平面图，你觉得绘图者是如何将建筑物绘制成这幅平面图的？你是怎样理解的，把你的想法和同桌交流，互相说一说。 预设：

学生交流平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。（主要强调按照一定的比例和方向缩小的） 2．引导思考，了解要求。

引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，现在想一想，绘制某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？（比例尺、方向、楼间距、标题等）

提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图，要考虑哪些问题？ 二、讨论交流，充分准备 1．小组选择。（分组活动，选择学校的某个场所进行测量）

2 引导：有了对一张平面图的认识，我们将绘制我们学校内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？ 让各小组交流选择的场所或建筑物。 2．小组讨论交流。 引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。 出示： （1）

测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？

（皮尺、绳子）

（2）

如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？（把复杂的

形状若干个简单的形状）

（3）

怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？

（学校位置关系比较简单，如果位置关系复杂是需要指南针的）

让各自根据选择的地点讨论上面的问题。 交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。 3．小组准备。 引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针。 各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行测量分工。

四、分组测量，完成绘制 1．小组测量。 让学生4~6人为一组，合理分工，实地测量，其中2~3人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求再实际测量是，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。 2．绘制平面图。 引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本导学单上。 （1）

小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。 （2）

根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在导学单上，并互相交流、评价和修正。

3．展示交流。 请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。 让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。

在各自点评的基础上，进行合理的修正。

4．交流收获、体会。 提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？

学生交流、补充、修正。 五、拓展延伸，实践深化 拓展延伸 提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？ 要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。

板书设计：

绘制平面图

比例尺 标题

方向 形状

位置