和大人一起读：三只白鹤教案范文

《三只白鹤》教案设计

授课教师：李云红

一、教学目标 1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。 二、教学重点难点 重点：是学会本课七个生字，朗读课文，理解课文内容，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点：是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

三、课前准备 1．

教学挂图，分别画有三只白鹤、太阳、白云的粘贴图。 2．生字生词卡片。 2．

朗读课文的录音带。

教学时间

：2课时

四、教学过程

；

第一课时 1、看图导入新课 指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。

教师板书课题：三只白鹤。

2、初读课文 （1）听课文录音。 （2）学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。 （3）指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。 3、再读课文 （1）以问引读，学习第一段。 A.什么时候，三只白鹤在干什么？指名学生读第一句。

B.全班学生接读第二句。

学习生字饱、埋。饱是形声字，埋是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。 C.全班学生朗读第一段。 (2)三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？

A.自由朗读第二段。 B.指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只在太阳底下, 第二在只白云下面, 第三只在柳树旁边。板书生字第、底、旁时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书写。

C.出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的白鹤图，分别演示它们记住的标记。 （ 3）第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？ A.学生自己读三、四段课文。同桌讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地

里的大鱼？为什么？ B.指名交流汇报 C.教师利用活动挂图帮助理解：

①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示刚刚升起，注意贴的位置与原先位置不同。

②利用活动白鹤演示朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。③贴上活动的白云图（与原先位置不同），利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。 D.利用活动白鹤演示飞到河边，落在大柳树旁边。

得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。 (4)朗读课文。

第二课时

一、指名分自然段朗读课文 二、复习生字，指导识字、写字。

1．开火车读生字卡片。 2．学生自己分析字形，指名交流记字方法。 3．指导写字。第的竹字头约占田字格的四分之一，下面的弓要写得扁宽些。底不要漏写，最后一笔点。起的捺要长需舒展，托住上边的已。 三、课堂练习 1．先比较每组字的异同，再自己组词，口头交流，然后写下来。

第（

）

弟（

）

底（

）

低（

）

起（

）

赶（

）

饱（

）

抱（

）

埋（

）

里（

）

2、先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。

四、扩展练习 课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。 五、板书设计

：

29、三只白鹤

第一只

太阳底下

第二只

白云下面

谁能找到鱼

第三只

柳树旁边