6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）优秀教案

课题

笔算两、三位数乘一位数（不课型

新授课时

7 进位）

学习课

主备人

罗瑞宣

1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，

掌握竖式的书写目标

方法，能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

学情重点、难点：教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

分析

教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

易混点、易错点：竖式的书写方法。

学生认知基础：一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法。

时间学 20 讲 10 练 10 分配

教法

教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习

合作学习

学法

教学准备

一、计算

口算两三位数乘一位数时有哪些注意点？

如：600×5= 30×4=

二、预习教材第11页

三、教学准备：PPT课件

学生活动

教师助学

课后改进

（1）请同学看图列出算式，指名回答，教一、复习导入

师相机板书：

1．口算：

（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

2．竖式笔算：

二、进入新课

1．

教师出示图：

（如

果需要可出示例

5 的

全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖情境图，

然后再画出下

式）

图。

）

□□□□□□

让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

□□□□

□□□□□设疑引思：教师出示□□□□□

□□□□提纲学生讨论：

□□□□□□

□□

□a．计算时，先从哪一位乘起的？接下比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最□

□□

后交流达成共识）

二、巩固练习

教师说明：今后我们要来乘的顺序是什学习的乘法题口算可能么？

一时算不出来，

那就需

b．积的个位是

6，要我们用竖式的方法笔它表示什么？怎样算出来。今天我们就以

来的？

1．想想做做第

2 题。

（学生独立完成后乘法。板书课题：笔算

c．积的十位是

3，集体交流。

）

2．想想做做第

3、4 题。

乘法．

2．教学试一试

它表示什么？怎样来的？

3．想想做做第

5 题。

（先让学生说一说（1）教师出示试一试。

d．积是

36，是哪先计算什么。

三、全课小结。

提问：被乘数是几位部分合起来的结数？乘的顺序是什么？果？

学生边回答，待学生回答后，教师让

教师一边在图上画全班试做．

出来。

笔算两、三位数乘一位

数的方法是什么？在计

算过程要注意哪些方

面？

课

后

反

思

得：

课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，充分放手让学生独立思考，在教学中，我以13×2为研究重点，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。再让经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。

失：

由于经验还有所欠缺在课堂上还是出现了一些问题，时间控制不是太好，第一环节有时过多，学生对12×3的算法掌握的比较好的情况下就没必要浪费太多时间让学生说算法。讲解进位乘法时，时间时间紧张缺少与孩子的沟通与互动，关键的问题都是由老师讲出来的，这里让学生试着总结效果应该会更好对算理的印象会更深。 纠：

通过这次锻炼收获很大，同时对于计算课也有了更深的理解，虽然自己在课堂教学中有了一定的提升，但我也认识到自己的很多不足，需要提升的东西太多，特别是在对课堂教学中对学生的预设，做到用心和精心，应多从学生角度出发，以学生的角度来思考，这样教学效果会更加明显。在以后的工作中，要注重对知识的研究和内化，从数学的角度引导学生理解问题，不断提升自己教学素养，在以后的工作中有更大的收获和进步。