绝句主要内容及教案内容

教学目标:

根据教材内容、学生的年龄、心理特点,从学生的知识能力及学情发展出发,我确定了以下目标:

1、初步读懂诗歌的含义,会写“绝”字,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出诗的意思,体会作者喜悦的思想感情。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感情地背诵全诗。

教学重点: 理解诗句,通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。

教学难点: 让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色,并在头脑中展现诗句所描绘的情景,体会诗的意境.

课型：古诗

教学方法：引导法，启发法，创设情境、以读带讲

教学过程: 一、看图激发兴趣。

1.同学们，我们都说诗中有画，画中有诗，今天啊，老师给大家带来了几幅图画，你能猜一猜都是哪首古诗吗？学生回答，（教师随即点评）

2. 一幅画就是一首迷人的诗。厚积薄发，咱们学习语文就要重视平时的积累，看来大家积累了很多诗句。

今天咱们再来一起学习一首古诗，题目就是《绝句》，

3.这是题目中绝句的“绝”字，观察一下，需要注意什么？快速给大家提示一下，（学生回答）和老师一起写。绝句是

我

国古代诗

歌体裁的一种

，只要是绝句，每首诗都有四

行

，每行可能有五个字，也可能有七个字。每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的叫做七言绝句。咱们今天要学习的这首绝句就是一首七言绝句。它只代表诗歌的体裁，和这首诗的内容没有关系。

这首诗的作者是谁？谁把杜甫给大家介绍一下。这首诗我们已经预习过了，但是要想字正腔圆的读出古诗,首先闯过生字关。老师把本首古诗中需要认读的字都找了出来，自己心里小声的读一读，

二、初读古诗，读准字音

1. 调皮的字宝宝又跳回了诗句里，你能认出他们吗？请同学们自由朗读这首诗,多读几遍，直到把它读顺口。

2. 师：谁来展示一下自己的朗读水平？

师：出示古诗停顿断句。读古诗的时候一定要读出古诗的韵味，所以咱们读的时候一定要有停顿，七言绝句，停顿是有规律的，能根据提示读出停顿和轻重缓急的变化吗？练一练。 生读。

师：大家能读准确、读出停顿不简单。听了大家的朗读，老师也迫不及待的想读一读呢。播放配乐视屏范读诗歌。

师:“请大家,仔细聆听,边在脑海里想象画面。想想

你仿佛看到了什么。（指导青天）

三、读出画面，入情入境。

2.说一说你仿佛看到了什么，用“我仿佛看到了„„”这样的句式来说。

学生回答。

我们来想象，诗人杜甫坐在窗前，看到两个黄鹂鸟在翠绿的柳树上欢快的歌唱，一行白鹭在蓝蓝的天空中自由的飞翔，于是他情不自禁的吟诵到（齐读）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这是多么美丽的一幅春景图啊，

师：在这幅生机勃勃的春景图中藏着哪些景物？默读前两句，圈画出相关词语。

师：前两句描写了哪些景物？

生：黄鹂、白鹭、翠柳、青天。

3.大家看，这两行中出现了“柳”这种景物，其实在很多描写春天的古诗中都出现了柳，大家来看。谁来给大家读第一句，（个别）第二个谁来读？（个别）对比读。突出颜色鲜艳。

（3）那你能说说，绝句这两行中有几个表示颜色的词，你找到了吗？

“黄、翠、白、青”

师：多美的颜色啊！放到句子中再读，读出这绝美的色彩？

生：读出春天的美。

师：这么多景物，这么美丽的色彩，再齐读，就能让这两句变成一幅美丽的画，变成一段优美的文字。自己用心读这两句诗，边读边想画面。

生：自由读诗，想画面。 师：有的同学迫不及待地想把自己看到的画面与大家分享，谁来？ 师：瞧，根据诗句，展开想象，我们描绘出一幅有声有色的春景图！这就叫

“诗中有画”

师：假如你是诗人，面对这样的画面，心情如何？

生：（高兴

、激动

、兴奋

、赞扬

师：那还等什么？把我们此时的心情都融进朗读中吧！

（齐读）

4.感悟后两行：

（1）过渡：是啊，诗人看到这么美丽的景象，怎能不陶醉其中呢？此时，他推开窗户，向远处望去，看到的是另外一幅景象。出示后两行。

（齐读）

（2）师：咱们跟随杜甫的视线，看向窗外，你看到了什么？

生：千秋雪。

这就是诗中的雪山，山顶上是皑皑白雪，一年有几个秋天？那千秋就是指？千百年过去了，这的雪仍然？所以被称为千秋雪。如此的

美景，杜甫每天都能透过窗户看到，日日如此年年如此，它就像一幅画一样被装进了窗户，诗中的哪个字让你感受到这美丽的画面被撞进了窗户？也装进了我们心里（含）。 师：此时，杜甫把他的目光又转向了门前，又看到了什么？

生：门口停泊着从遥远的东吴来的船只。

船只不在航行吗？你从哪个字知道的（泊）泊就是停靠的意思。

师：范读三四句。诗人凭窗远眺，西岭上终年不化的积雪静静地覆盖在山顶，门口万里之外东吴的船只静静停泊。这又是怎样的画面？

师：这两句中哪个字眼最能让我们感受到这份宁静？

生：含

泊。

师：谁能读出这份安静来？

生1、生2：读出画面的宁静。

（6）好，让我们再来一起把这两句诗好好的读一读。（齐读）

5.整体感知：同学们，我们借助想象，欣赏了杜甫草堂这美丽的春景图。让我们闭上眼睛，想象这种美，印记这种美，吟诵这种美。（配乐背诵古诗）

那老师来找几个同学单独吟诵一下，感受一下。（后两句读得真好；嗯，你就像个小诗人；读的越来越有感觉了。越来越多的同学就像个小诗人。

四、扩展补充，延伸学习。

1.杜甫描写春天的古诗，还有一首同样题为《绝句》，我们来读一读，出示《绝句》（迟日江山丽）。

2.自己读一读， 3.希望同学们课后多多积累古诗，成为古诗达人。