词语盘点优秀教学设计

教学设计

五年级语文下册词语盘点一

【教材分析】

本次课程词语盘点分为读读写写和读读记记两部分，意在使学生复习掌握第一单元所学字词，丰富学生的字词积累。

【学情分析】

五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，这为我们开展有效的教学奠定了基础。此外，经过一个单元的学习，学生对语言艺术的魅力已经有所了解，字词已经基本掌握。但五年级学生的认知水平仍然有限，因此在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。

【教学目标】

知识技能：能正确书写读读写写的词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。

过程方法：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用，逐步形成主动积累和运用词语的习惯，拓宽学生学习语文的渠道。

【教学重点、难点】

教学重点：读读写写词语识记和应用

教学难点：纠正学生惯性所产生的错别字；运用词语写片段。

【教法学法】

1.花式朗读法

2.竞赛法

【课前准备】

1.自主复习字词

2.查找不理解的生字词的意思。

【教学流程】

一、激趣、回顾课文内容

师：我们每学习完了一个单元都会积累了许多的生字词，在第一单元里，我们学习了《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》四篇课文，我们学会了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的词语多。

（揭题：词语盘点一）

二、复习、积累词语

（出示词语练读）

1、看拼音读词语

2、看词语花式练读

3、我来提个醒（学生可以在音、形上易错的地方相互提醒）教师相机板书

师：同学们都记会了吗？下面我们就以小组的形式进行一场闯关PK赛

，你们敢接受挑战吗？

三、小组PK比赛

师：第一关就是检测你们的读音是否准确。

1.

第一关：“我会读”

①题板出示拼音词语（每组选派1名代表，规定时间内读正确的计数，半分钟时间，数量多的一组胜出加一分）

②题板出示词语,小组开火车循环读词，用时少的一组获胜。

师：同学们读很准确，恭喜你们顺利通过第一关。恭喜第—小组获得加分机会，此处不该有掌声吗？你们能读但不知道能不能写好呢？

2.

第二关：“我会写”

进入第二关：我会写。老师得测试一下。同学把书合上。

①各组选派代表上黑板听写，其他同学在本上听写。分数最高者小组家一分。（老师巡视，点评学生的书写）

师：你们会写没什么了不起的，因为你们可能不懂词语的意思呢，我得考考你们对词语意思的理解，你们敢接受考验吗？

②我能理解（连线题理解词语）

翠色欲流

从上到下没有一点儿彩色，非常素洁。

襟飘带舞

顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力。

美轮美奂

指做好充分战斗准备，等待着敌人。

浑黄一体

衣襟和裙带飘动飞舞。

杯水车薪

形容绿色浓润得像要流淌下来似的

废寝忘食

只是事势的变化发展，并非起初所料想的。

始料不及

用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题。

银装素裹

形容房屋高大华丽。

严阵以待

全都是黄色，分不出界限。

师：理解词语是为了帮助我们准确的运用，下面进入第三关

3.

第三关“我会用”

（教给学生镂空式读法）

提示：①选词造句（以上成语两组派代表交替造句，胜出者小组家一分）

②用这些词语描述出课文的故事片段（胜者小组加分）

四、

总结

1. 点评小组总得分情况

，评选优胜小组

。

2. 交流总结积累词语的方法。

师：在本节课的学习中，我们通过读、写、用的方法积累词语，取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，课后请与同学们互相交流，在相互学习中积累更多词语。

五、课堂检测

1、看拼音写词语盘点

2、学生练笔。能运用上5个词语盘点中的词来写一段通顺连贯的话。