2.认识几分之几教学创新设计

《认识分数》教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册87~89页例1“试一试”、例2及“想想做做”第1~7题。

教学目标：

1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。

2．是学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。

3．使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。

教学重点：

认识几分之一及其大小。

教学难点：

理解几分之一的含义。

教学准备：

1、课件、音响、展台、教鞭、电脑上课与讲座之间的演示者视图的切换、展台与电脑的切换。

2、学生每人准备正方形纸2张、同样大的圆形纸片2张，1盒彩笔。

教学过程：

一、创设情境，讨论揭题

同学们想参加野餐活动吗？，看看他们带了哪些好吃的食品（出示课件），他们打算把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少呢？（平均分是什么意思？）找一名学生说。你们愿意帮他俩分一分吗？

师问：4个苹果平均分成2份，每人分多少？2瓶矿泉水平均分成2份，每人分多少？学生回答，师课件展示：

苹果

小明

2个

小莉

2个

1

矿泉水

1瓶

1瓶

你们为什么要这样分？

在数学上，这样的分法叫做平均分。

把一个蛋糕平均分成2份每人能分得多少？

生答：半个（动画演示）

如果把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每人分多少呢

生答：小半个

如果把这个蛋糕平均分给10个小朋友，每人分得多少呢？

生答：不好表示

师：用文字表示不够准确，能用我们以前学过的数表示吗？

生答：不能

那可以用什么数表示呢？这就是这节课我们要认识的新朋友，板书：认识分数

理解意义：

师：其实分数早就产生了，在古代，人们分东西（果实、猎物）时经常出现结果不是整数的情况，于是，渐渐产生了分数。

二、动手操作，深化认识。

1、认识二分之一

师：请同学们继续观察，把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用

表示。

师：

怎么写呢？看一看老师是怎么写的。边说边板书：

①先画一条横线表示平均分，一共2份，2就写在横线的下面，其中的1份，就把1字写在横线的上面。

②和老师一起把这个分数读一读（二分之一）

③谈话：想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到87页，自己找一找，读一读。知道它们的名称了吗？边说边板书“—”叫分数线。分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。

师：分母是2，你想到什么？

师：分子是1，表示什么意思？

2

师：写？

左边是它的二分之一，右边呢？（也是它的二分之一）谁能上来写一一齐读一读，把它的名字记一记，和同学说一说。

2、折一折，画一画（动手操作，深化认识）

①分组活动，谈话：同学们想画画吗？

请你们拿出老师发给你们的正方形纸，先折一折，把它的

涂上颜色，在小组内交流有呢些不同的涂法，（教师巡视，要鼓励学生尽可能想出一些不同的方法）

全班交流，把好的作品贴在黑板上。

师：每张纸中的涂色部分都能用

表示吗？

比较；这些纸的折法不同，涂色部分的行状也不同，为什么都可以表示它的

呢？

师：不管折出的这一份形状怎样，只要把一张纸平均分成2份，其中的一份就是它的

。

②看老师这也有一张正方形的纸，请同学们看一下，涂色部分能用

表示吗？（不能）为什么？（不是评均分）

3、认识几分之一

谈话：认识

，还想认识其他的分数吗? ①课件：（想想做做第一题）（给予表扬）

②同学们都知道《西游记》里谁的眼睛最亮，想和他比一比吗？（出示课件想想做做第二题，给予表扬）

师问：都分成了4份，为什么这个圆能用

表示，而其它的不能呢？在小组里说一说理由，谁起来说说。

生；因为不是平均分

三、迁移推广，拓展认识

①过渡：认识了几分之一，想比较它们的大小吗？请同学们各拿一张同样大小的圆纸片，同桌两人合作，折一折，涂一涂，一个涂出它的

，一个涂出它的

，边涂边比较，板书：

（师巡视，找学生上黑板板演）指出：可以比涂色3

部分，看出

大于

；也可这样想，把同样大的纸片平均分，分成2份比分成4份的份数少，每份就大。

老师这有一个和你们同样大小的圆片，涂色部分是

，你们能比较出它们的大小吗？板书：

，

师：同学们，数学里有规律知识太多了。

小结：通过涂色、比较、验证，你发现了什么规律？自己说一说，填一填，（课件展示）我们得出结论：同样大小的圆片，平均分成的份数越少，每份反而

，平均分成的份数越多，每一份反而

。

师：自己读一读，在小组内说一说，填一填。

四、应用内化，深化认识

1、同学们想做数学游戏吗？（想）

师：齐读题目要求，先读涂色，在比较大小让学生做，师选一些作品在多媒体上展示（课件P89第4、题）

2.师：小朋友都知道数学就在我们的生活中，课件展示第5题，这是什么？

生：黑板报。

师：《科学天地》大约占黑板报的几分之一？《艺术圆地》呢？哪个部分大一些? 五、总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课后找一找，生活中还有那些分数，好吗？

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