2、千以内数的读、写课堂实录及点评

一千以内数的认识

教学目标：

1．使学生会读、写1000以内的数，掌握三位数的组成。

2．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

3．培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

重点：掌握三位数的数位顺序以及读数、写数的方法。

难点：中间有“0”的千以内数的读、写。

课前准备：计数器、0—9的数字卡片

教学过程

一、复习引入。

复习一位数、两位数的读、写法，以及两位数的组成。

使学生明确在读数、写数时，都是从最高位开始的，遇到末尾有0的情况如何读，这都将为新学奠定基础。

师：最大的一位数是几？最小的两位数是几？最大的两位数是几？

指名让一学生将三个数写在黑板上。

师：我们在读数、写数时都从什么位开始？（最高位

师：99是由（）个十、（）个一组成的。

99再加上1是多少呢？

超过100的数怎么读、写，今天我们一起来学习。

二、借助计数器表示数。

在计数器上准确找到个位、十位、百位、千位。明确各数位上一个珠表示几。

由直观地数小正方体，抽象到借助计数器数数，帮助学生比较形象直观地建立数位的概念。

通过数数，使学生进一步明确哪一位满十，要向前一位进一。

出示计数器。

师：在计数器上，右起第一位表示什么数位？（个位）个位上的一个珠表示几？

从1拨到9，边拨边数。

师：当个位满十时，怎么办？（向十位进一）十位上的一个珠表示几？

在计数器上拨出90，个位上没有珠子表示什么？

再从90拨到99. 师：十位满十时怎么办？（向百位进一）

引导学生回忆10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。

三、三位数读法写法探究活动。

1．读、写不含0的三位数的。

帮助学生利用计数器直观感知：百位上是1，表示1个百；十位上是2，表示2个十；个位上是6，表示6个一。

及时巩固练习，加深印象。

在计数器上拨出126。

师：根据两位数的写法，试着写出计数器上的数。

引导：从高位写起，百位上有一颗珠，表示1个百，在百位写1；十位上有两颗珠，表示2个十，就在十位写2；个位上有六颗珠，表示6个一，就在个位写6；所以这个数是126. 指名试读，相机指导：百位上是几就读几百；十位上是几就读几十；个位上是几就读几。

借助计数器观察数的组成。

借助数字卡片，将计数器上直观的珠子变成抽象的数字。体现由具象向抽象的转变。

老师在计数器上拨数：248、957，

师：同桌可以借助手中的数字卡片，讨论摆一摆，并说说数的组成。

2．读、写中间含0的三位数。

在计数器上拨出304，同桌讨论试写、试读。

指导：百位上有三颗珠，百位上写3；十位上没有珠，用0补位；个位上有四颗珠，个位上写4。

指名读304.强调十位是零就读零。

师：同学们观察304，它是由几个百、几个十和几个一组成的？

借助计数器观察数的组成。

拨数：502、608，让学生练习读写。同桌讨论数的组成。

3．读、写末尾含0的三位数。

在计数器上拨出580，学生试写试读。

提示学生个位上没有珠子，要用0补位。末尾的0不读。

师：同学们观察580，它是由几个百、几个十和几个一组成的？

借助计数器观察数的组成。

拨数：410、740，让学生练习读写。指名说数的组成。

四、课堂练习。

1．巩固练习。

在老师帮助下，指名练习，并说一说数的组成。

分层次练习，分解难度，帮助学生巩固所学，适当拓展，开阔思路。

指名课堂练习，及时查漏补缺。

1．读出下面各数。

648 951 607 210 2．写出下面各数。

一百二十七 三百九十 八百零四 七百

学生自主完成练习。“做一做”1、2题。

3．最小的三位数是谁？最大的三位数呢？

4．2个百、7个一组成的数是多少？

5．用0、4、5这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？