和大人一起读：谁和谁好优秀说课稿

《荷叶圆圆》教学设计

一.教学目标: 1.认识“珠，摇”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“亮，美”等7个字。

2.能借助插图、生活实际了解”停机坪、摇篮，透明“等词语的意思，通过做动作知道“躺，展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

二、教学重点: 1.通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。

2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

三、教学过程，

〈一〉导课: 1.夏天，一场清凉的雨后，有一个地方的美景深深地吸了老师，让我们一起来看看是哪里呢? 2.啊！放眼望去，池塘里到处都是……

3.板题，请生书空，齐读课题。

〈二〉初读课文，感知语言。

1.用自己喜欢的方法读课文：可以小声、大声或者同桌互相读。要求读准字音，读通课文。

2. 复习检测词语。

小水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 停机坪

展开 透明 翅膀 歌唱 一朵朵

（1）自读一指读一齐读。

〈三〉兴趣朗读，体会情感。

1.

师提问：通过读课文，你知道荷叶是怎样的?都有哪些东西喜欢上了荷叶?（读圈） 2.学习第一段：：

（1）像“圆圆的，绿绿的”这样的词就叫叠词，读起来朗朗上口，就想念儿歌一样的，很有韵律感。

（2）读好:荷叶圆圆的，绿绿的。边读边看插图边想像。

（3）练习句式，用上叠词：

荷叶______，______。 苹果______，______。 荷花______，______。 水珠______，______。 3.还有谁都喜欢上了荷叶？请生圈答，师贴动物卡片图。

4.它们都说荷叶是它们的什么?再圈，师板书在图片附近。

〈四〉细读细思悟：

1.学习第二段：小水珠在荷叶上干什么?

（1）板书”躺”，左在结构”身“字旁，表示跟身体有关，新部首。(红笔写) 请生注意书写时“提、撇”不出头。

（2）“躺、眨”做动作。

总结像这样表示动作的词叫动词。

(3) 还有什么是亮晶晶的？你会说这样ABB式的词语吗？

(4）小水珠把自己比作了什么?把荷叶比作了什么？

（5）摇篮是怎样的？小水珠躺在摇篮里的心情怎样？

采访小水珠，指名读，师生合作读，请生当小水珠，师读旁白。

2.学习第三段：小蜻蜓听见小水珠的夸赞，它也忍不住说了起来，它都说了什么？做了什么？

（1）指名或齐读。

（2）“立、展开”做动作。

问生：这是什么词？

（3）蜻蜓的翅膀是怎样的？你还会说：透明的（ ）

（4）蜻蜓把荷叶当作了什么？它立在那里心情怎样呢？

同样采访一只只小蜻蜓，并请他们分享读出自己的心情。分组读，一组读旁白，一组当小蜻蜓。

3.学习第四段：小蜻蜓的赞美引来了小青蛙，它又是怎么说？怎么做的呢？

（1）请生找动词，做动作。（蹲、歌唱）

（2）找比喻句，拟人句。说说把什么比作了什么？

（3）小青蛙在歌唱什么？他为什这么开心？

（4）采访小青蛙，指名读，男生当小青蛙，女生读旁白。

4.学习第五段：小鱼儿也不甘示弱，它也要来夸一夸，它又是怎么说？怎么做的？

（1）请生找动词，做动作。（游来游去、捧起）

（2）说词语： （）来（）去 一（ ）

（3）找比喻句，拟人句。说说把什么比作了什么？为什么？

（4）小青蛙在歌唱什么？它为什这么开心？

（5）采访小鱼儿，指名读，男女生当小青蛙，男生读旁白。

5.你发现了这篇课文有什么特点？请生当小诗人，仿说。

______ 说：“荷叶是我的-------。”---------

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6.总结：夏天池塘里的美景感染了大家，师生一起带动作读课文，感受夏天的美好和小动物们的快乐心情。

7.拓展小诗：樊发稼《雨中的歌》

〈五〉作业：

1.写两段课堂上创编的小诗。

2.把课文背給家长听。