信息窗一（千以内数的认识）板书设计及设计说明.pdf

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《认识千以内的数》的教学设计

河间市第一实验小学王艳丽

1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别

各数位上数字表示的实际意义。

的态度和习惯。

教学重难点：

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流理解几百几十几的数的含义，能认、读这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前复习：

谈话导入：前面我们已经学习了100以内的数，在生活中你见过哪些比100大的数呢？（生交流。）老师这里也收集了两个，请看：（出示例1）你认识这两个数吗？像134,300这样的数都是比100大的数，在数字王国里还有许多这样的数，今天这节课我们就一起来认识千以内的数。

二、探究新知

1、回顾计数单位一、十、百。

出示小正方体。1个小正方体就是1个一，一个一个地数，一排有10个，就是1个十，10个10个地数，10个十组成一排，这1排就是1个百。

2、

引出新课

一百一百地数，10 个一百是一千。

认识计数单位“千”

小结：一、十、百、千都是计数单位。引导学生自己发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

3、

巩固认识

通过数数来进一步认识千以内的数。(借助计数器) （1）一个一个的数

（2）十个十个的数

（3）一百一百的数

4、小

结。

识了这些数。

刚才我们认识的数，都是一千以内的数。通过数数，我们已经认

三、巩固练习：

通过一些基础练习来巩固学习的新知识

四、全课总结：

谈话：今天，小朋友们表现得真不错，这节课你有什么收获？

1、读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几

2、写数时，从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。

小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

五、课堂作业

作业：第79页练习十六，第1～3题。

信息窗一（千以内数的认识）板书设计及设计说明

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