识字加油站+字词句运用第一课时评课稿

语文园地四教学设计

教学目标：

1．通过多种方法，正确地认读“眉毛、鼻子”等8个和身体有关的词语；

认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个生字；

2．认识“字词句运用”中的9个词语，并能读准轻声，了解轻声词的分类，拓展其他的变调情况。

3.了解有关汉字的文化，培养学生的民族自豪。

教学重点：

1. 认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个生字；

2. 正确地认读“眉毛、鼻子”等8个和身体有关的词语。

教学难点：

了解有关汉字的文化，培养学生的民族自豪。

教学过程：

一、

激趣导入，明确目标

师：同学们，大屏幕上的这些字你们认识吗？

学生看着象形文字的图片猜现代汉字。

师：你们是怎么一下就说出这是些什么字呀？

学生预设：因为他们跟实物长得一样。

师：对，这些字就是依据事物的外形所创造的，他们是象形字。我们可以依据象形字的特点记住这些字。其实在我们平日的学习中也积累了很多识字方法，我们一起来回顾一下。

教师出示小组合作的要求。

二、小组合作，回顾方法：

学生小组交流识字法。

学生汇报：提前准备好空白卡片，边交流，边在卡片上书写，记录。汇报交流时学生将卡片贴到黑板上进行演示。教师根据学生的汇报内容进行思维导图总结。

教师出示识字加油站中的字，说同学们自己读读这组词语，看看你能发现什么？

三、

学习新知，探究方法：

师：请同学们跟我一起做！（教师指自己的身体部位，让学生初步认识身体部位的8个词语，学生跟着做。）

师：请同学把书打开第51页，借助拼音自己读一读。

学生领读、开火车读、大组轮流读

师：同学们读得准确而且声音响亮，奖励大家做一个游戏“我来出示，你来说”，小组同学一起交流。

教师参与到游戏中。（生生互动，师生互动）

教师提示一种识字方法：生活中识字。

师：结束了有趣的游戏环节，更难的挑战来了，剩下了生字自己，你还认识吗？与小组同学交流你是用什么方法记住这些字的？

学生交流自己的识字方法：

加一加：肚、腿、脚

生活中识字：鼻、嘴

组词的方法识字：鸡脖，前臂

联想识字：眉

教师再次出示这些字，请同学们看看他们的秘密。

生：脚、臂、腿、肚、脖这五个字都有月字。

师：月字旁的字与什么有关？（与肉，与人体部位有关）为什么？教师介绍肉和月的关系，提问：你还知道哪些月字旁的身体部位的词语？

拓展词语：胸部，腰部，臀部，脸部，眼睛、肩膀、腹部

教师总结：把同一类字放在一起记忆，就是归类识字法。

课间律动：《身体儿歌》

四、

字词运用、提升能力

师：我们再来读读这些词语眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、嘴巴这些词语有什么特点？

生：都是轻声词语。

师：在字词句运用中也有一些词，请同学们读一读，看看有什么特点。

生：这些词语也都是轻声。

师：对，轻声是普通话中的一种特殊的变调，当一个字在词语中没有具体的意义时，就去掉声调读轻声，要读的轻，短，快。请同学们再来试着读一读。

学生读词语。

师：你能给这些词语分分类吗？

学生到大屏幕上进行演示，分类，边做边说说自己的分类标准。

教师：你还知道哪些子字结尾的轻声词？叠词的呢？其他词语呢？

学生拓展轻声词语（通过弹幕的形式进行）。

教师出示儿歌，学生运用轻声的读法，读好儿歌。

五、

总结本课、布置作业：

同学们学习了本课有哪些收获？

学生总结本节课的收获。

教师总结：出示大屏幕说文解字的一段话，这段话是告诉我们做学问要从最基础的汉字开始，我们中国的汉字是使用时间最长的文字。是几千年文化的瑰宝，我们要热爱汉字，学习汉字，应用汉字，保护汉字，将汉字文化传承下去。

板书设计：

语文园地四

归类识字

轻声