6、比例尺的应用第二课时教学设计｜教案在线预览

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第2课时：比例尺的应用―――解决问题学习目标：1.进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。2.能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。学习重点：求图上距离和实际距离。学习难点：求实际距离。学习过程：一、旧知铺垫1.什么叫做比例尺？图上距离:

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所属课文：6、比例尺的应用

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2020-11-23 10:01:40

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学校：新沂市港头镇中心小学

6、比例尺的应用第二课时教学设计

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2020-11-23 10:01:40

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关键词：6、比例尺的应用第二课时教学设计

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第2课时：比例尺的应用―――解决问题

学习目标：

1.进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。

2.能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。

学习重点：求图上距离和实际距离。

学习难点：求实际距离。

学习过程：

一、旧知铺垫

1.什么叫做比例尺？

图上距离: =比例尺或2．说一说下列各比例尺表示的具体意义。

（1）比例尺1：45000 （2）比例尺80：1 （3）比例尺

0 10 20㎞

图上距离比例尺

实际距离二、自主学习、探索新知

1．学习例2。

（1）

阅读课本第54页的例题2，说一说从中你得到哪些信息。

已知条件：

①

1号线的图上长度是㎝；

②

这幅地图的比例尺。

所求问题：1号线的实际长度是多少？

（2）

你认为可以用什么方法解决问题？

解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。

7.81图上距离(问:根据什么?)（根据比例尺）

X400000实际距离 X=7.8×400000（问：根据什么？）（根据）

X=3120000 3120000㎝= ㎞

答：地铁1号线从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是 km。

我们也可以用算术的方法解答：

根据：图上距离图上距离比例尺，得出：实际距离＝

实际距离比例尺1＝7.8× ＝ cm= km 400000列式为：7.8÷答：地铁1号线从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是 km。

2.学习例3。

（1）

阅读课本第55页例题3，了解题目要求。

（2）

讨论：你想怎样画？

通过讨论，进一步理解在绘制平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小，再画在图纸上。这时就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

①

确定比例尺；

②

求出图上的距离；

③

画出操场的平面图。

（3）

小组同学合作，解决问题。

（4）

交流、展示。

三、巩固练习

1.完成课本第55页的“做一做”

2.完成课本练习十第5～12题。

四、课堂检测

1.在一幅比例尺是1：4500000的地图上，量得甲、乙两地之间的距离是20厘米，甲、乙两地的实际距离是多少千米？

2.在一张图纸上，量得学校操场的长是12cm，宽是8cm。这张图纸的比例尺是1：200，这个操场的实际面积是多少平方米？

3.甲乙两地的实际距离是300千米，在一幅地图上量得两地之间的距离是6厘米。在这一幅地图上，又量得甲丙之间的距离是4厘米，甲丙的实际距离是多少千米？

关于本教案的常见问题

Q：6、比例尺的应用第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、比例尺的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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