六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计第二课时

轴对称图形

主备人：倪善辉 单位：海门市瑞祥小学

教学内容

三(上)第83—86页例3，例4，课型

试一试，想想做做，你知道吗

新授

施教日期

2015年 月 日

星期

1.通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征。能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能剪教学目标

出一些简单的轴对称图形。 3.引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重、难重点：理解轴对称图形的特征。

点

难点：掌握判别轴对称图形的方法。

学情分析：学生已经认识了平移、旋转等图形变换的方法，轴对称图形也是对图形进行变换的方法之一。

教材分析：本节课教材安排了两道例题，第一道例题通过一组实物图片，使学生初步认识生教学资源

活中有些物体具有对称的特性，之后提供相关实物图片的抽象图形，引导学生发现轴对称图形的基本特征。第二道例题通过呈现剪松树图的操作过程，引导学生进一步明确方法，掌握操作的技巧。“试一试”通过观察、剪、折等活动来判别哪些是轴对称图形，“想想做做”则帮助学生在运用知识的同时积累一些社会生活常识，感受对称美在生活中的广泛应用。

学程设计

一、口算热身。（2分钟左右）

导学策略

修改调整

→

选择其中的1--2题请学生说说你是怎么算的？

二、自学例3、例4。（15分钟左右）

（一）认识轴对称图形

→1.出示：教材例3情境图。

1.明确例3中的图形所具有的共同特征

导入：先来考考小朋友的眼力，你能根据

我给的图形想象它的另一半，猜出是什么吗？这些图形都有什么特征？

围绕导学单进行自主学习。

2．自学。

导学单: （1）看看例题的三幅图片有什么共同点？ （2）将剪下的三个图形分别对折，看看有什么发现？

(3)

时间：5分钟

3. 小组交流。

交流内容

(1)生活中还有哪些物体也具有这样对称的特征？

→2.在学生自学时，教师收集学生的不同发现，已备交流。

→导学要点：

对折的方向：有时是左右对折，有时是上下对折，但对折后都能完全重合。

(2)在折一折、比一比（教材107页图）

的过程中，你有什么发现？

(3)时间:2分钟

3、全班交流。

轴对称图形有什么特征？结合学生的回答，教师给予适当点评。

（二）制作简单的轴对称图形

1．明确例4中剪简单轴对称图形的方法。

2．自学。

导学单：

→强调关键词：①

对折，②

完全重合。

→出示例4情境图

导入：想不想自己动手做一个轴对称图形？用什么办法可以做出一个轴对称图形呢？（明确可以画，可以折，可以印，可以围等。）

→在学生自学时，教师收集学生的不同方（1）怎样才能剪出这样一个松树图？

法，已备交流。

（2）剪出的松树图是不是轴对称图形呢？为什么？

（3）时间：5分钟

3．小组交流

交流内容

（1）用自己的话说说剪出这个轴对称图形的过程。

（2）剪时需要注意些什么？

三、练习（15分钟左右）

【基础练习】

（一）适应练习。

1.第84页试一试

（二）专项练习

1.“想想做做”

第1题——生活中的轴对称

第2题——字母中的轴对称

第4题——交通标志中的轴对称

2.“想想做做”第3题

（三）创编练习

画出下面每个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形．

→导学要点：

强调：①

对折；

②

在合适位置画上图形的一半；

③

剪下后打开。

→追问：你能用不同的折法来验证长方形、正方形是轴对称图形吗？平行四边形是轴对称图形吗？为什么？三角形呢？

→追问：为什么“紫荆花”不是轴对称图形？可以用什么方法验证自己的判断。

→点拨：判断时，不但要看标示外面的形状，还要注意标志里的图案是不是轴对称图形。

→学生找一找，独立思考后用线连一连。

→点拨：画时可先确定另一半的顶点，再连线。

→师：古今中外，有很多著名的建筑也是对称的，让我们看一看这些对称的建筑，

（四）课外阅读题

读读“你知道吗？”

四．课作。（8分钟左右）

1.完成《补充习题》第76页

2.提高题：

感受一下他们的奇妙与美丽。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

下面是镜子中看到的时间，请画出现实的时间。

五．家作

1.《课课练》第63页

2.阅读小数报第 期第 版内容，或其余的阅读材料。

【教后反思】