3 吹泡泡教案推荐

语文(S)三年上册 3吹泡泡 教学设计

五华县棉洋镇平安小学

谢利平

教

材: 语文(S)三年数上册

课

文: 3吹泡泡

板

块: 教学设计

教材分析：

《吹泡泡》是冰心奶奶回忆儿时元吹泡泡游戏的文章,表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体,而且语言优美、生动、形形象,值得反复品味。本次救学通过读文、品词、品句,学习习作者如何把事物写清楚、具体,感受肥皂泡的美丽与神奇。

学情分析: 吹泡泡这样的活动,对于学生来说简单易操作,且充满乐趣。三年级学生虽然知识积累不丰富,但对美丽熟悉的泡泡却表现出浓厚的兴趣,教师能更好地引导学生进行观察、达到说一说,写一写的目的。

教学要求：

1、知识与技能

①、认识“廊、易、裂、碗、若、脆、扯、润、渡、夕”等10个生字,会写“戏、易、碗、根、飘、扇、浮、若、散、タ、越、骄、傲”等13个生字。

②、有感情地朋请课文,请语课文4、5白然段。

③、了解吹泡泡的过程,练习仿写

④、抓往重点词句,体会吹肥泡的美丽,神奇。

2、过程与方法

①,抓住重点,启发想,感受吹泡泡的乐。

②、引导发现,掌握作者的写作方法,练习仿写。

3、情感态度与价值观

①、体会冰心奶奶小时候对吹肥皂泡的喜爱。

②、激发学生对童年生活的热爱。

重难点分析: 教学重点: 体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物、把事物写楚写具体的。

教学难点: 体会、积累文中优美的词句,练习仿写。

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程: 第一课时

一、谈话激趣,揭示课题

1.你们平时最喜欢玩什么游戏?出示课题。

2.介绍作者(冰心奶奶)。

设计意图:启发学生结合自己的生活实际交谈,更好地融入课文。

二、认生字,理清层次

1.读课文,多读几遍生字。

2.画出本课生字,熟读会认；再用己的方法记一记,同桌交流，全班交流认字方法。

3.“开火车”认读生字, 4.再裸文,了解课文大意。

(1)分轮轮读课文后小组交流。

(2)指名回答,全班评议。

设计意图:这一环节的设计目的在于让学生先读准字音,为后面的朗读做铺垫;同时发挥学生自主性,给学生自读自学的空间。

三、记忆字形,指导书写

1.自主学习13个生字。(读准音、想办如法记住字形) 2.小组合作讨论。(音、形、义、写) 3.小组汇报,教师点拨:“飘”与“漂”、“若”与“苦”区分。

4.学生选出最难写的字,师生探究。

5.学生练写,小组交流、评改。

设计意图:让学生参与学字、写字的学习过程,自己总结出记忆生字的规律,教师指导学生区分同音字、形近字,形成教师主导与学生主体的课堂模式。

四、朗读课文,指导背诵

1.合作朗读课文。

2.配乐读第四、五自然段。

3.引读第四、五自然段并指导背诵。

设计意图,从学生的阅读实际出发,让学生调过自已的朗读来感受本文的语言优美、生动,真正做到在读中理解词语,在读中积累词语和句子,在读中加深理解和体验并感受到美的熏陶。

第二课时

一、复习导入

1.复习字词。

2.回忆作者小时候是怎样玩吹泡泡的? 二、学学习1-3自然段

1.指名读1-3自然段,说说你从中了解到了什么? 2.指名反馈。

3.我是怎样玩吹泡泡的呢? (1)自由读第三自然段,边读边思考:作者小时候是怎样玩吹泡泡的?在书中做出记号。

先写怎样制作泡泡液(肥皂水)。“放、加上、和弄”这些词写出了制作的简单经过。接着写怎样吹。“沾上、吹、提”这几个词具体写出了吹的过程。先是用一根细竹管沾上肥皂水,“沾上”是说动作要“轻”,肥皂水不宜多。接着是“慢慢地吹”,“再轻轻地一提”。“提”指由下往上移,强调动作不仅要轻,而且要快。作者写吹泡泡的过程,用词十分贴切。

设计意图:这一环节的设计,意在让学生感悟到如何把事情写得体,有条理。引导学生体会课文用词准确、形象,如何把过程写得清楚、具体。

(2)用自己的话说说吹泡泡的过程,先同桌说,再全班说。

(3)品读“吹泡泡”的语句

①、谈谈哪个动词用得好?练读句子。

②、完成填空练习,从这些词体会到什么? ③、朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四、五自然段。

1.冰心奶奶吹出的泡泡是什么样的呢?指名读句子,标出写泡泡样子的词语。

2.学生交流：

(1)什么在球面上乱转?读“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光,在阳光的照射下,我们能看到多种的色彩.）

什么样的球面?（清澈透明）怎样转?（乱转）

读读这个句子。

(2)“若是扇得好……四散纷飞。”

是啊,一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行?(出示课件)比较句子,行不行,为什么?文中形容什么样的小球(玲珑)师:若是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散纷飞。

再读读这句话。

(3)“有尉吹得…・光影凌乱。”

有时还会扯成----长圆的。你再读读,从这个字中体会到什么?（体会“扯”字）

还----颤巍巍的。“颤巍巍“的什么样啊?为什么说“颤巍巍”

的?----联系上文的“脆薄”体出泡泡易碎易破。

那这脆薄的球,颤巍巍的,该怎么读?（指名朗读）

(4)我听出你们读得很小心,很担心它会突的散裂。所以,此时

我们大家会怎样?“大家都----悬着心,仰着头,屏住呼吸。”(读

句子)甚至还可能怎样? (5)实在可惜,这泡泡无声地破裂了。你又觉得----(学生:遗憾、

可惜、舍不得)还想----（生:再来一次！）然后让学生再读第四

自然段。

3.咱们再读读课文第五、六自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇! 设计意图:以读代讲,培养学生从读中理解,提高想象能力,感悟作者观察仔细,描写细致入微。

5.小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样的情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子,你能标出来吗?齐读这个句子。

6.讨论:为什么冰心奶奶会因为这些泡泡而心里充满了快乐、骄傲与希望? （引导联系全文体会吹泡泡给作者带来的乐趣,并寄托着梦想。）

7.只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗画意的手笔。同学们，我们再滚一读。

四、朗读全文,体会作者吹泡泡的快乐

五、实践活动，拓展延伸

说一说自己爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。

六、总结课堂，布置作业

1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.阅读冰心奶奶的其它文章,认识冰心奶奶。

板书设计：

3吹滴泡

做：放

加上

和弄

快乐

吹: 蘸

吹

提

骄傲

看：美丽

神奇

教学反思

《吹泡泡》这篇课文,是s版三年級上册的一篇课文,这

是著名作家冰心写自己.小时侯和小伙伴们吹肥皂泡泡的童

年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的,体

会冰心奶奶是怎样仔细观察事物,把吹泡泡的过程写清楚

的。

在数学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。主要以训练学生的动手能力为主,让学生参与到课堂实践中去,培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始,我先以一段优美的音乐来吸引学生的注意力,创设一种轻松和谱的学习氛围。我让学生边吹边观察:我吹的泡泡怎么样?学生可以根据自己的理解,用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫。接下来是描述泡泡,先让学生听课文录音,使学生对课课文内容有一个初步的、整体的感知,并提出听的要求:听清楚文中说的是谁?在哪里?讲了一件什么事情?学生反馈后,再放第二遍承音并要求学生回答,录音里是怎样介绍泡泡的,主要让学生模仿为主。在说的过程中,我安排学生先仿说后扩说,采用了循序渐进的教学原则,先易后难,也符合学生认识能力的发展顺序,整堂课下来学生的学习积极性很高,课堂气氛很活跃。

3.可读第四、五自结并导话。

设计图,从学学生的阅读离原出发,让学生调过自已的明读平形

受车文的有化黄,生,真正便到在在读中甲解词语,在读中积军词

语种和句子,在读中加深

理解和体验并爱到美的离

第二课时

一、复习导入

1.复习毕词

2.u回忆作作者小时候是怎样玩吹泡泡的? 二、学学习1-3自然段

1.指名读1-3自然段,说说你从中了解到了什么? 2.指名反愤

3.我是怎样玩吹泡泡的呢? (1)自由读第三自然段,边读边思考:作者小时候是怎样玩吹泡泡

的?在书中做出记号。

先写怎样制作泡泡液(肥皂水)。“放、加上、和弄”这些词写出了

制作的筒单经过。接着写怎样吹。“沾上、吹、提”这几个词具体写

出了吹的过程。先是用一根细竹管沾上肥皂水,“沾上”是说动作要

“轻”,肥皂水不宜多。接着是“慢慢地吹”,“再轻轻地一提”。

“提”指由下往上移,强调动作不仅要轻,而且要快。作者写吹泡泡

的过程,用词十分贴切。

设计意图:这一环节的设计,意在让学生感悟到如何把事情写得

等13个生率

,有感情地朋请课文,请语课文4.5白然段

①、了解的过程,练习仿写

).抓往重点词句,体余吹肥泡的美用,神奇

2,过程与方法

①,抓住重点,启发想,感受吹泡泡的乐。

②、引导发现,掌握作者的写作方法,练习仿写。

3、情感态度与价值观

①、体会冰心奶奶小时候对吹肥皂泡的喜发。

②、激发学生对童年生活的热爱。

重难点分析: 教学重点: 体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物、把事物写楚写具体的。

教学难点: 体会、积累文中优美的词句,练习仿写

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程: 第一课时

谈话激趣趣,揭示课题

1.你们平时最喜欢玩什么游戏?出示课题。

2.介绍作者(冰心奶奶) 设计意图:启发学生结合自己的生活实际交谈,更好地融入课文。

二、认生字,理清层次

1.读课文,多读几生生字

2.四出本课生字,熟读会认:再用己的方法记一记,同桌交流, 全班交流认字方法

3.“开火车”认读生字, 4.再裸文,了解课文大意

(1)分轮轮卖课文后小组交流

(2)指名回答,全班评议。

设计意图:这一环节的设计目的在于让学生先读准字音,为后而

的读做铺垫;同时发挥学生自主性,给学生自读自学的空间。

记忆字形,指导书写

1.自主学13个生字。,(读准查、想办如法记住字形) 2.小合作讨论。(音、形、义、写) 3.小组汇报,載师点拨:“飘”与“漂”、“若”与“苦”区分

4.学生选出最难写的字,师生探究。

5.学生练写,小组交流、评改。

设计意图:让学生参与学字、写字的学习过程,自己总结出记忆

生字的规律,教师指导学生区分同音字、形近字,形成教师主导与学

生主体的课堂模式。

四、朗读课文,指导背诵

1.合作朗读课文。

2.配乐读第四、五自然段。