12　田忌赛马教学设计及说课稿

12. 田忌赛马

学习背景：

这是一个著名的历史故事《田忌赛马》，学生学习这篇课文，感受古人的聪明机智的故事，不失为一件趣事。

教学目标：

1 认识生字3个“膑、讽、赢”；摘录文中表示人物神态的词语。

2 默读课文，能够运用书中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。

3 学习有感情的朗读课文，并通过朗读了解段与段之间的联系，体会句子的深层意义。

4 从田忌两次赛马一输一赢的事情中，初步感受思考问题，要由表及里，分清主客观情况再行事，这样才能扬长避短，变劣势为优势。

教学重点及策略：

阅读课文，体会田忌两次赛马为什么会出现一输一赢的局面

教学难点及策略：

通过抓关键词句，反复朗读、交流体会田忌最终会赢的原因。

教学准备：

收集关于孙膑的资料。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、感知全文，读题质疑。

1、今天我们来学习一个著名的历史故事《田忌赛马》。

板书课题，指名、齐读课题。

2、你还知道那几位主要人物吗？（齐威王、孙膑）学习：“膑”读准第四声。

3、请同学自读课文，把人物填写在横线上。

（

约

赛马，由于

三个等级的马都比

的快。第一次比赛输了，在

的帮助下，

调换了马的出场顺序，在第二次比赛中赢了

。）

学习赢字？拆字法

亏了有孙膑，田忌才会赢了赛马。谁来介绍一下孙膑呢？

孙膑：战国中期人，在魏国为庞涓所害，被施以膑刑（古代削去膝盖骨的一

种酷刑）后，逃亡齐国，与田忌成为好朋友。

二、读好“赛马”内容，思维训练。

1、

田忌赛马共赛了两次，课文哪几小节分别了两次赛马的情形？默读，分别用①②标出。

先请一位同学反馈，两人分读。

（出示两次赛马部分的课文内容）

2、

进行朗读实践，了解两次赛马情形。

（1）

自由练一练。

（2）

反馈：第一次比赛个别练读，第二次比赛整体读

3、

出示（“从刚才的情形看，大王的马比你的快乐呀------”）

理解“

快不了多少”的意思。

孙膑在一旁观看了赛马的全过程，他想：齐威王每个等级的马都比田忌每个等级的马快不了多少。田忌的

比齐威王的

慢一点，但一定比齐威王的

快一点；田忌的

比齐威王的

慢一点，但一定比齐威王的

快一点。因此只要

，田忌就能

。

自己先试着口头完成，然后在小组里作一个交流。

学生交流，读一读。

师述：“言为心声”，这段话是孙膑看了第一次赛马后的思考过程。

引读：

田忌与齐威王相约进行一次赛马，孙膑在一旁静观赛事，孙膑看到——

看到这儿，孙膑想——

于是，他在人群里招呼田忌过去，对他说——

在孙膑的指点、策划下，田忌又与齐威王开始了第二次赛马——

三

关注神态，了解本质。

1 师述：旁观者孙膑看到了“马快不了多少”那田忌与齐威王又看到了什么呢？读课文中描写了第一次赛马后他们两个不同的表现，找到课文中有关内容，说说。

2“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马------”——

板书：得意洋洋

引导学生进行说话练习：想象齐威王会如何夸赞自己的马？

再来读好齐威王的得意洋洋

儿喜欢赛马的田忌却因马场失利而——垂头丧气

3小结：从表面上看，齐威王与田忌的神态，表现截然相反，实际上他们看问题的方法如出一辙，他们都只看到了事情的表象，而孙膑看到了齐威王的马快不了多少，田忌的马也慢不了多少，他是抓住了问题的本质，他能够胸有成竹。

分角色朗读，读好三个人不同地神态和心情。老师读过渡语

四总结全文，课外拓展

故事学到这里，三位主人公一定给你留下了深刻的印象，你想对他们说些什么请选择一位，写一句你想表达的话。

板书设计：

12、田忌赛马

调换顺序

初赛失败———————→再赛胜利

孙膑献计

（善于观察、善于思考）

练习设计：

用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：________________________________________

你想对田忌说一句什么话：________________________________________

你想对齐威王说一句什么话：________________________________________