3 笋芽儿第二课时教学实录

学科 语文 年级 四 姓名 徐蓓 课题：3、笋芽儿

教学目标：

1、朗读课文，能根据要求独立预习课文。

2、有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。

3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点、难点：

1、能按照要求预习课文，自学字词，联系上下文理解“爱抚、央求、暖烘烘、和煦”等词的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，并抓住重点词句体会笋芽儿的感情变化。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

教学意图、教学依据、预想效果

板书课题时，教师要请学生特别关注“笋”的书写笔顺，朗读课题时，由于“笋芽儿”是儿化音，上海地区的学生在读准确上可能有困难，教师需着重纠正，尽可能多的给学生提供个别读的机会，提供个别指导。

实际效果

第一课时

一、

导入学习

1、

媒体出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？

2、板书课题： 3、笋芽儿 齐读课题。

二、

感知课文

1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？

板书：春雨 雷公公 小草 太阳公公

2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：

第一段：1—9节 春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。

第二段：10—12节

笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。

3、检查预习字词情况：

出示：①组词 娇（ ）哄（ ）煦（ ）

骄（ ）烘（ ）熙（ ）

②读准生字新词。

三、

研读课文

1、

学习课文1—9节。

（1）分角色朗读1—9节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？

板书：

春 雨

：低声呼唤 （催醒）苏醒

雷公公

：大声呼唤 （鼓动）发芽

（2）指导朗读，出示句子：

①沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

②“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”

③竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的!”

（3）想象说话：

“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？

（4）体会句子

读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。

出示句子：笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”

笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”

2、学习课文10—12节。

（1）自由读课文10—12节，划出最喜欢的句子读。

（2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读）

（3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

理解“暖烘烘”的意思。

板书：小草：“快快长大”（教育）出土（去壳）

（4）指导朗读最后一节。

①理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。

②理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。

③板书：春雨滋润 阳光照耀（关怀）长大

④想一想：笋芽儿为什么感到自豪？

⑤有感情地朗读最后一节。

四、复习巩固

1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）

2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？

3、积累名言，媒体出示：

①只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。

②有追求的人才能得到朋友的帮助。

③躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。

五、拓展作业

1、抄写词语：黑洞洞

撒娇

央求

唠叨

暖烘烘

爱抚 自豪 2、有感情地朗读课文。

3、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？把它写下来。

附板书： 3、笋芽儿

春 雨 ：低声呼唤（催醒）苏醒 生

雷公公：大声呼唤

（鼓动）发芽 长

小 草：

“快快长大”（教育）

出土（去壳） 过

春雨滋润 阳光照耀（关怀）

长大 程

总结时，教师可以引导组织看着板书说一说笋芽儿成长的故事，引导学生自主归纳文章蕴含的道理。