1、圆柱和圆锥的认识教学设计实例

第 二 单元第 1 课时教学设计教学内容

圆柱和圆锥的认识

备课教师

1、结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

学习目标

2、能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

学习重点

掌握圆柱、圆锥的特征。

学习难点

知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。

教 学 过

程

一，出示学习目标

1、结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。

2、能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 二、自主学习，小组探究：

1、提问：我们已经认识了长方体和正方体，谁来说说长方体和正方体的面、棱、顶点各有什么特征。

2、出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。

3、提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？

如果将它们按形状分成两类，怎么分？

如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体）

三、交流展示: 1、探究圆柱的特征。启发学生动手实验，互相交流，什么感觉。

（1）用手平摸上下底，有什么特点。

（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？

（3）用双手摸侧面,你发现了什么?

学生按要求活动，教师巡视，并参与学生的活动。

2、讨论、交流、总结。

（1）教师根据学生的回答，并板书：

圆柱 底面 2个 平面 完全相同

侧面 1个 曲面

高 无数条

说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。

教师先画出一条高，再让学生画高。

教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？

3、巩固概念：

什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？

学生拿出自己的圆柱行物体，指指它的底面、侧面，然后同位的比一比。

四、质疑拓展: 研究圆锥

1、生活中还见过圆锥形的物体？

2、仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组里说说。

全班交流，教师相机板书：

圆锥 底面 1个 平面 侧面 1个 曲面

高 1条

3、认识圆锥的高

出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。

在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。

五、检查反馈

（一）．做练习五第2题

1.引导学生从正面．上面．侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？

2.在书中连线。

（二）做练习五第3题。

1.出示长方形．直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？

2.让学生旋转小旗，看猜想是否正确。

3.如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想象一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。

（三）做练习五第4题。

六、小结反思: 1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

2、这节课你认识了什么?有什么收获? 3、布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面直径和高。

板书设计

教学反思

圆柱和圆锥的认识

圆柱 底面 2个 平面 完全相同

侧面 1个 曲面

高 无数条

圆锥 底面 1个 平面