14 哥伦布竖立鸡蛋优秀教学设计

学校

文来实验

班级

四（4）

学科

语文

课题

哥伦布竖立鸡蛋

教时

1 执教人

朱明君

执教日期

1．学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演课文教学

目标

2．理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。

3．懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚片断。

教学

重点

是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。

教学

懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

难点

教材制

分析

本文为名人传记故事，向我们介绍了一个不一样的哥伦布

定也可以借机向同学介绍哥伦布以及历史上的依学同学们对于名人故事十分感兴趣，情据

分地理大发现。

教学

准备

时间

教学环节

5 一、直接揭1、学生质疑

题，导入新课

析

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

1、出示课题：19

哥伦布竖立鸡蛋

（板：哥伦布）

（板：竖立鸡蛋）

设计意图

从课题入手，让学生质疑，并归纳为三个问题，层层深入，帮助学生理解中心

（1） 哥伦布是谁？

（2） 他怎么竖立鸡蛋？为什么要竖立鸡蛋？结果如何？

（板：

1、学习字词

发现新大陆）。

师作适当补充

学生有感情地朗读文中不同人物的对话，读出语气，体会人物情感。

25 学习课文，1、学生读字词：忌妒（嫉朗读感悟。

妒）、抹煞、宴会、挑衅

（挑选）、磕

2、交流哥伦布的生平

3、学生理解：达官贵人（上层社会有身份有官职的人）

4、默读课文，找出文中写竖立鸡蛋这件事的几个小节。（5～7）

（板：达官贵人）

问：什么叫达官贵人？

思考：哥伦布、达官贵人分别去竖立鸡蛋，结果如何

跟老师配合读读这部分内

设计一个因果关系的填空题，引导学生概括段意，最终通过交流和朗读明确了做竖立鸡蛋这件事的原因。

引导学生思考，并最终得出中心：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

5、个别读5～7节，思考。

容：5——7节，想想用什么

6、

师读旁白，生读语言。

7、学生理解：竖立鸡蛋简不简单？为什么？

（简单——只要磕破了一点鸡蛋的尖头就可以竖立了。

不简单——关键要想到这个方法。）

8、理解哥伦布为什么让自己和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事？默读课文找答案。

9、自读1—4节，完成填空（用自己的话概括）——小组交流

语气读？

（板：简单）

师边述边板：

出示：因（板：创先）（板：忌妒）

（板：攻击）

（板：以其人之道还制其人之身）

师小结。

出示相关段落。

（板：不简单）

为

，所以哥伦布要和达官贵人做竖立鸡蛋这样简单的事。

10、交流填空。

11、这部分内容也是用对话的形式来写的，自读，

体会语气。

指名交流，指名读，分角色读。

12、了解：哥伦布为什么要用竖立鸡蛋这个方法来反击达官贵人的攻击呢？

13、学生再次自读，谈自己看法：发现新大陆到底简单不简单？

5 总结全文，1、学生谈学文后的感受。师：学文后，明白了什么？

明白道理。

2、齐读第9节。

听了哥伦布的话，达官贵人会怎么样？

师总结。

3、学生想象说话。

学生有了一定的思考途径，就能在说话中不断完善自己的观点，提高自己的表达能力。

抄写词语

.

作业

设计

14哥伦布竖立鸡蛋

发现新大陆

忌妒

哥伦布

←———— 达官贵人

板书

————→

设计

反击

竖立鸡蛋

反思

重建