1、扇形统计图教案设计范例

扇形统计图

教学内容：教材第1-2页,例1及“练一练”和练习一第1-3题。

教学目标：

1.结合实例认识扇形统计图的特点,联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单分析。

2.能根据具体的问题、实际的需要选择合适的统计图来描述数据,表示信息。

在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。

3.进一步体会统计图在实际生活中的作用,感受数学与日常生活的密切联系,发展数学应用意识。

教学重点：

1.认识扇形统计图的特点,对扇形统计图提供的信息进行简单分析。

2.能正确观察扇形统计图,并能利用统计数据解决实际问题。

教学难点

联系对百分数意义的理解,对扇形统计图所提供的信息进行分析,并解决一些简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件、计算器

教学设计：

一、复习旧知,引入新课

1.提问:以前我们学过哪些统计图? 交流:条形统计图、折线统计图。条形统计图、折线统计图又分别分成单式、复式两种; 条形统计图和折线统计图各有什么特点? 条形统计图能够清楚地看出数量的多少；

折线统计图不仅能够清楚地看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况。

下面有这样两组数据，大家看将它们绘制成什么统计图比较合适？

那它又绘制成什么统计图合适呢？

2.导入新课:今天就让我们一起来学习扇形统计图。

二、教学新知

1.(1)我国幅员辽阔，有多种地形地貌，你们知道我国有哪些地形？

指明回答。

下面将几种地形面积数据进行了整理，将它绘制成了条形统计图，如果我们统计的是这些数据，绘制成条形统计图合适吗？我们要将它绘制成扇形统计图。下面请同学们带着这几个问题自学例1。

2.教学例1。

(1)出示自学问题。

图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形都是什么形状？

这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分被分成了几类？

从这个图形中你还能获得那些信息？

学生自学，汇报交流。

(2)提问:观察上图,你能发现什么信息呢?图中整个圆表示的是什么呢?各个

部分又表示的什么呢? 学生讨论后小结,预设:这个圆表示我国国土总面积;圆中各个部分分别表示我国山地占总面积的33.3%、丘陵占总面积的9.9%、高原占总面积的26.0%、盆地占总面积的18.8%、平原占总面积的12.0%。

(3)进一步追问:每一个扇形中百分数能表示数量的多少吗?你能从图中看出每一种地形的面积是多少吗? 学生经过讨论,明确:图中的百分数只表示各部分与国土总面积的关系,不表示每一部分面积的多少。

教师小结:像上面这样的统计图叫作扇形统计图。扇形统计图可以清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。

(4)让学生继续观察上面的统计图,并提问:除了能够从图中看出各部分数量与总数量的关系外,你还能看出什么?这五种地形哪种地形面积最大?哪种地形面积最小?你是如何比较的? 学生讨论、交流,预设:我们可以通过比较百分数的大小来确定它们的面积大小关系、也可以通过观察圆中扇形的大小来确定它们之间的关系。

(5)我国国土总面积是960万平方千米。让学生用计算器算出各类地形的面积分别是多少,并填入表格中。

学生完成表格填写,展示交流。

提问:这五种地形的面积之和会是多少?用计算器算一算。从上面的统计表中你能得到什么信息呢?这样的信息在扇形统计图中能够看出来吗? 学生思考后,小组交流,指名回答。

教师小结:扇形统计图是通过直观的形式描述数据的,我们能直观地看出各个部分之间的关系,但是具体数据是多少还得通过计算得出来。

3.总结。

师:通过刚才的学习,你对扇形统计图有了怎样的认识? 引导学生交流学习心得,预设:根据每一扇形部分与总量之间的关系,可以分别计算出每一部分的数量是多少。

三、巩固应用

(-)预习答疑

1.教材第2页“练一练”。

(1)练习题中两个统计图里的圆分别表示什么?你能从图中获得哪些信息? (2)让学生自由发言,然后引导学生说出两个统计图之间的联系,让学生认识到我国人口数量在世界上占比比较多,占19.6%,但国土面积却相对较小,只占9.9%。

(3)小结:让学生认识到我国的这个国情,并有所体会有效控制人口数量的必要性,同时要加强耕地面积的保护。

2.教材第5页练习一第1题。

引导学生对两个统计图中的项目进行具体比较,并在此过程中使学生认识到:左边的统计图中的蔬菜、水果、谷类和豆奶类所占的百分比都比右边统计图中的大。而鱼、肉、蛋类及油脂类所占比都比右边统计图中的小。至于“哪一天食物搭配比较合理”,则可先让学生结合本地区的饮食习惯

自由发表意见,再告诉学生:按营养学的观点,每天的食物应注意荤素搭配,而且要多吃蔬菜和水果。

3.教材第5页练习一第2题。

给学生提供一个干果拼盘的直观图,让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积,估计它们各占拼盘总面积的百分之几。

4.教材第5页练习一第3题。

可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置,再让学生对照统计图说说体会。

算出各海域的面积之后,也可以让学生用求和的方式进行检验。

5.完成教材第7页练习一第5题。

引导学生根据“其中黄瓜的种植面积是80平方米”和“黄瓜占20%”,先求出这块流菜地的总面积。学生完成表格填写之后,指导学生进行检验。

四、总结提升

通过这节课的学***家一定有不少的收获吧?你能说说你有哪些收获和体会呢?(可引导学生从扇形统计图的特点上来说 )

板书设计：

扇形统计图

我国国土总面积是960万平方千米。各类地形的面积分别是：

地形种类

山地

丘陵

高原

盆地

面积/万平方千米

319.68 95.04 249.6 180.48 平原

15.2 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。