39 人生的开关名师教学视频（文字实录）

2017第二学期课堂实践暨教学评比课

《人生的开关》教学设计

执教者：五年级语文学科

洪启闻

教学目标：

1、自主学会本课生字词若干，读准并理解“当、攒、差、磅”等多音字，能在语言文字中理解“昧心、蛊惑”等词语。

2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

3、在理解的基础上有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能联系生活实际说说对“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解。

教学重点与难点：

1、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

2、了解“我”面对蛊惑时的心理变化，懂得明辨是非，正确选择。

教学过程：

一、揭示课题

1、由“开、关”二字引题

1）板书：开 （齐读）

师：与“开”相反的一个动作就是——“关”

板书：关 师：中国的语言很有意思，意思相反的一对词合成了一样物品，读好这个词。 （齐读词语）

2）由生活中的“开关”引出“人生的开关”

师：开关在生活中随处可见，（随机问）有——电脑开关、电灯开关……

师：黑夜来临，轻轻一按电灯开关，给人们带来了——光明，关了，便是一片——黑暗。看来“开关”的作用能控制电灯的亮与暗。

板书：光明 黑暗

控制

师：人生有没有开关呢？

补全课题：39 人生的开关 师：这就是今天我们要学习的课文课题，一起读一读。

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3）质疑课题

（课结尾处随机解决）

师：要读懂这篇课文，你觉得哪些问题必须要解决呢？

（预设：人生的开关是什么？人生的开关在哪里？人生的开关有什么作用呢？轻轻一按时又是怎样的境界呢？）

附板书：是什么？

在哪里？怎样控制？……

二、抓住文中关键句子整体切入课文内容的学习

1、出示第9节，初步感受哲人说的话

师：曾经有一位哲人是这样认识人生的开关的，自己读一读。

出示：一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

2、初步感受哲人的话

师：哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有——，而当我们轻轻一按时，便把人—— （“轻轻一按”泛蓝；“光明”、“黑暗”泛红）

存疑：为何会这样呢？光明、黑暗分别是两种怎样的境界？

板书补上：境界

过渡：对于这句话，作者有着深刻的感悟，他就接触过一个这样的开关。让我们一起细细读读作者给我们叙述的这件事。

3、出示文中的多音字，指导读准字音，理解意思

师：文中有不少多音字，老师要看看大家预习得怎样。谁来读？（拼音不出示，学生带读）（学习归类：据意定音；读音完全不同的多音字）

出示：当年dāng 攒钱zǎn 过磅记数bànɡ shù 差事chāi dàng cuán páng shǔ 先出示课文中的词语，开火车读准字音，随机让学生进行多音字组词。

要点理解：当年——dàng的多音字组词；揭示“当年”的两种读音及解释（从

前；本年，在同一年）；联系课文内容据意定音

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过磅记数——出示磅秤的图，让学生说过磅记数的意思（“过磅”指用磅秤称，一般称比较重的物品，然后记下它的重量；提示：因此用“记”而非“计”字）

差事——被派遣去做的事，也就是我们常说的“工作”（引说：当年我的差事是——）

4、联系1—3节，用上给出的词语概括张叔为何给“我”这个好差事。

出示：当年 攒钱 过磅记数 差事（这些词前面已经出示了）

师：联系1—3节，用上这些词语用一句话说说我当年在大山脚下干什么。

自己练习后交流。交流2个后（教师注意梳理语言）

小结：看来我辛苦积攒钱是为了能上大学。现在加上“特地“一词，从张叔的角度用一句话来说说。（不用准备，直接说）

出示：特地 （放大）

小结：张叔是为了照顾我，让我能圆上大学的梦，特地把这好差事给了我。

三、抓住娘和张叔的话感受“人生的开关”的含义

1、理解大毛蛊惑“我”的话，感受我的心理

1）师：但正因为这份好差事让“我”触及到了人生的开关。

2）默读课文，思考我有了这份好差事后大毛让我干什么，找到文中的一个词。

组织交流

出示：虚报冒领

3）理解大毛说的话 师：用文中大毛的话理解，“虚报”就是让我——给他多记一点，冒领的是——平分的钱。

随机出示：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。”

师：大毛是让我虚报——数字，冒领——钱。

板书：钱

师：当时大毛是悄悄地对我提出这个要求。

补充出示：大毛悄悄地对我说

指导朗读（读出悄悄地语气；体会“悄悄”中有“轻轻”的含义，但侧重于不让别人得知，因为“虚报冒领”不是光明正大的事情。）

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4）师：大毛的这些话对于我来说很有——诱惑。

板书：诱惑

师：默读1—3节，文中哪些地方看出这对我来说是一个很大的诱惑，圈出要点，将要点说清楚。

（同桌讨论，交流——家里很穷，急需钱上大学；唯一能挣钱的方法是上山砍柴；我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱）

师：大毛虚报冒领的主意对于当年急需用钱上学的我的来说无疑是一个很大的诱惑。

5）引读第5节：虽然有些动心，但对此我十分担心张叔会发现

大毛就说——

可我感到这样做会对不起张叔——

于是大毛又说——

分句出示：“不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。”

“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”

师：大毛竭力鼓动我虚报数字冒领工钱，鼓动别人去做不该做的事情便是——怂恿

用这种怂恿的语气来自己读读。

附板书：怂恿

指名朗读，教师配合读（指导朗读出怂恿的语气，随机将“谁也不会知道、公家的”泛红）

6）引读4—5节，体会“我”心动的过程

当大毛知道张叔特地将过磅记数的差事安排给我后，悄悄地对我说——

当犹豫不决时，大毛一再怂恿我——

师：正是大毛这番蛊惑的话语让我的心——开始动摇。

附板书：蛊惑

学生讲述词语意思（“蛊”是由“虫、皿”两个字组成，传说古时候，有人把

许多毒虫放在器皿里使之相互吞食，最后剩下不死的毒虫最厉害，叫做“蛊”。

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把这种“蛊”放在食物里害人。“蛊惑”一词中的“惑”指——诱惑，迷惑人。

“蛊惑”的意思是——迷惑人，让人受到毒害。）

3、理解娘、张叔的话，感受人生的开、关

1）联系上文概括“我”对娘说的事情

（2—3人）

师：大毛的蛊惑让我心动，但我还是有些犹豫，于是便将这件事告诉了娘。现在你就是文中的“我”，请你将要地把“这件事”告诉母亲，自己准备一下。

（三个要点：将大毛说的三句话合成一、二句话）

组织交流（生说完后，师说娘的话：“吃了不该吃的会拉肚子的。”）

2）理解娘说的话

出示：“吃了不该吃的会拉肚子的。”

师：娘的这句话是什么意思呢？联系文章内容说说你的理解。

组织交流（“不该吃的”是指我昧心——虚报冒领。“会拉肚子”是指失信于张叔，结果会一无所有或没有好结果。）

根据学生回答随机出示：昧心（理解昧心——违背良心做坏事，文中便是指“虚报冒领”；“昧”右边上横短下横长）

3）再读娘的话：娘朴实的话语真是意味深长——

引读：于是我做出了一个正确的决定，没有——理会大毛，抵制了诱惑。

板书：抵制

那年——我挣够了上学的钱，踏进了大学的门槛，毕业后分配到了一个我喜欢的地方，有了一份我喜欢的工作。从此，我的人生道路很顺畅，我一定感到很——快乐、高兴，很和自己的心意（随机问）。

这就是人生的——光明境界。

4）理解张叔说的话

师：多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，张叔这样说——

出示：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。

师：联系文章后面的内容，张叔这话的意思是什么呢？（如果我虚报冒领，柴抽验数量有差错的话，张叔就不会再给我这份差事，我攒不够上大学的钱。）

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5）师：当我抵制了诱惑，按对了这人生开关时，我的人生充满着光明。如果当时我听了大毛的蛊惑，我的人生也许会……（也许攒不到上大学的钱；也许找不到合适的工作；也许失去了张叔的信任；也许受到内心的煎熬；也许周围人也不再信任自己……）

组织交流

师：当年如果我受到了诱惑，对比现在的一帆风顺，这无疑是一种——黑暗的境界。

板书：受到

四、总结全文

1、总结全文

师：其实娘和张叔的话虽然言语不同，但朴素的话语中都告诉我们同样一个道理，这个道理就是课文一开始我们读的哲人的这句话。（再次出示哲人的话，齐读）

2、拓展

师：人生的诱惑无处不在，在你的学习、生活中你是否也触及到人生的开关呢？（请学生举例）（随机解决质疑的问题）

师：在诱惑面前，有时一念之差，却让人生差之千里，光明与黑暗境界的选择，往往就在你的轻轻一按之中。在诱惑面前我们要把握自己，正确选择。

3、布置课后作业：联系文章、生活写写对人生开关的认识。

板书：

39、人生的开关（控制）

抵

受

制

到

光明境界 诱

惑 黑暗境界

（钱）

……

把握自己 正确选择