14 哥伦布竖立鸡蛋公开课教案（教学设计）

14 哥伦布竖立鸡蛋

教学目标：

识记：自主识字，积累词语“抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见”等。

理解：1、能理解“抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见”等词语的意思。

2、学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理

3、读课文，理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。并懂得敢于创先、勇于

实践，才能取得成功的道理。

运用： 1、能分角色朗读课文，表演课文片段。

2、继续掌握巩固默读的方法，并能做到边读边思，提高默读的能力。

教学重点：

1、能理解“抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见”等词语的意思。

2、

学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。

3、

理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。并懂得敢于创先、勇于实践，

才能取得成功的道理。

教学难点：

理解课文中哥伦布说的“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”这句话的含义。并懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。

教学准备：

课件 课前布置学生预习课文，收集有关哥伦布资料

。

教学时间：

一课时

教学过程：

作为世界名人，应该让学生有所了解。

通过老师的小结，既点出了哥伦布的最伟大的功绩，让学生对哥伦布产生敬意，又引出了课文。

一、课前交流，引出新课

1、师：在这个单元的学习中，我们认识了揭开雷电之谜的富兰克林、第一个发明麻醉剂的华佗，智勇双全的晏子。（多媒体）

今天，我们再来认识一位名人，他就是——

2、

师板书：

哥伦布

知道哥伦布吗？谁能来介绍一下你所了解的哥伦布？

学生交流

3、

师小结：

1）

（多媒体出示：哥伦布画像和他的资料）

是啊，哥伦布是意大利著名的航海家，他不仅证明了地球是圆的，而且还第一个发现了美洲新大陆，这成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。

2）（边说边多媒体出示课文第一句。）

理解“创举”

“创举“的近义词——壮举

为什么说哥伦布发现新大陆是历史上的壮举呢？（再看刚才的资料）

3）

但在当时，忌妒者也大有人在，他们千方百计抹煞哥伦布的伟大创举。（边说边出示课文第二句）

理解“抹杀”

过渡：那他们是怎样挑衅的呢？哥伦布又是怎样驳斥的呢？我们来学习14、《哥伦布竖立鸡蛋》

达官贵人的挑衅显示出了他们的愚蠢和肤浅，和哥伦布的睿智正好形成鲜明的对比，因此，这段话的朗读指导在教学中很重要。

通过达官贵人的实验结果再次凸显课文的主题。

句式的练习主要是培养孩子的想象能力和说话能力。这应该说是这堂课的亮点。

4、出示课题，齐读。

二、初读课文，了解大意

1、生轻声自由读课文，出示自学建议：

（1）读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。

（2）思考：哥伦布为什么要竖立鸡蛋？

2、自学反馈1 出示：

抹煞、创举、挑衅、哄笑、达官贵人、视而不见 (1）指名读、齐读

(2）在你心目中，或者读了课文，你认为“达官贵人”是些什么样的人？

(3）说说什么是“挑衅”、“抹杀”？找找课文中描写那些达官贵人抹杀哥伦布创举，攻击挑衅哥伦布的情景。

出示：“哥伦布先生，你发现新大陆似乎觉得很了不起，不过在我们看来，这是很平常的事，任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实的，即使是傻子也不会视而不见这么一大块土地的。”

指导朗读这段话: 1）

从哪里可以看出他们是在没事找事，恶意攻击？

2）

师：真是气人！可以想象他们说这番话的时候对哥伦布充满了敌意，狂妄极了。读的时候可以加上一些表示轻蔑的语气词，比如：哼、哈哈、嘿嘿，还可以加上表情，尤其是眼神。

3）

指名读，读出“挑衅”的语气

4）

评议，再指名朗读，齐读

4、

自学反馈2 师：面对这些达官贵人的“挑衅”，哥伦布没有直接驳斥他们，他是用竖立鸡蛋的办法让他们心服口服的。

过渡：那么，哥伦布是怎么说怎么做的呢？

三、深入研读，学习课文

1、学生快速默读课文2—6节，想想：哥伦布让那些达官贵人做一个竖立鸡蛋的试验，他们做了吗？结果怎样？找出课文中的句子。

2、学生交流，出示：

达官贵人们都去试了试，但谁也没能够把鸡蛋竖立起来，都说这是不可能的事。

3、齐读

4、师：课文很简单地写了这个过程，让我们发挥想象，再现当时的情景。想想：他们是怎么想的，又是怎么试的，结果怎样？

小组讨论 出示句式：

达官贵人们听说哥伦布要他们做竖立鸡蛋的试验，心想： 。于是他们纷纷走上去，有的 ，有的 。结果 。他们还理直气壮地说：“ 。”

通过哥伦布和达官贵人的对比再次突出哥伦布的勇于实践，敢于创新。

这是课文的题眼，要联系课文的上下内容理解意思。

表演既是对课文的进一步深化理解，又提高了学生的学习兴趣，同时活跃了课堂气氛。

课外的延伸既总结了课文内容，又对学生进行了思想品质的教育。

1）学生自由练说 2）班内交流 板书： 达官贵人 失败

竖立鸡蛋

3）师：这个看似简单的问题，没有一个达官贵人能完成，可是哥伦布做到了。

补完整板书： 哥伦布 成功

读读课文，看看他是怎么做的？

4）出示句子：

哥伦布当即拿起鸡蛋，轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头，．．．．．．．鸡蛋便牢牢地竖立在桌上了。

．．．指名读，你读懂了什么？（轻而易举，与达官贵人的手忙脚乱形成鲜明的对比）

师：看，这么简单的一件事，但是那些达官贵人谁也没想到。当他们发现原来是这么简单，并不服输。让我们来读读最后哥伦布和达官贵人的对话。

5）出示句子：

达官贵人哪肯服输，齐声大嚷：“用你这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了。”

是的，这是最简单不过的事，可是刚才你们却谁也没想到。

即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。

a.齐声读达官贵人的话

b.想象哥伦布回答时的表情、动作，再用适当的语气来读读他的这两句话。

学生自由准备

指名朗读

师：哥伦布用竖立鸡蛋的方法，用事实有力地反击了达官贵人对他的攻击。

c.想象一下，那些达官贵人听了哥伦布的回答，会有什么反应？

d.哥伦布离席时说的这句话更是令人回味，再读一读，对你又什么启发吗？

板书：敢于创先

勇于实践 才能成功

师：哥伦布的回答真是句句有理啊！

e、齐读课文，回顾一下事情的经过。完成填空。

四、总结延伸：

今天，我们学习了哥伦布竖立鸡蛋的故事，知道了只有敢于创先，勇于实践，才能获得成功。那么，你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和同学交流一下。

附板书：

14 哥伦布竖立鸡蛋

达官贵人

失败

竖立鸡蛋

哥伦布 成功

敢于创先 勇于实践 才能成功