22 看不见的爱优秀教案内容

22看不见的爱

（第一课时）

【教学目标】

1、能在阅读中理解并积累“怔住、安详”等词语。

2、能有感情地朗读课文，能根据提示概括课文主要内容。

3、能理解母亲语言、动作、神情中蕴含的爱。

4、能借助提示，学习简要复述。

【教学重难点】

1、能理解母亲语言、动作、神情中蕴含的爱。

2、能借助提示，学习简要复述。

【教学课时】1 【教学过程】

一、

揭示课题，初读感知，借助提示概括课文主要内容

今天唐老师和四 班的小朋友们一起来学习一篇新的课文。

1、

揭示课题：22看不见的爱【板贴】

（1）

谁来读？（1个）

（2）

一起读

（3）

看了这个课题，你们有什么疑问吗？

（为什么是看不见的爱？看不见的爱是怎样的爱？）

这几个问题，都很有质量，要解决这几个问题，我们先来读读课文。

（谁的爱看不见？）

我们已经预习过课文了，这个问题谁来回答？

1

2、

把书翻到62页，默读课文：读完之后用这句话概括地说说课文讲了什么？（提醒默读）

我发现我们四（

）班的同学默读的时候都很专注。

媒体出示：

夏季的一个傍晚，在一片空地上，“我” 一位母亲 失明的儿子 。

（1）

谁来完成这道填空题？（看见、递石子给、打弹弓）（2个）

谁再来说一下？

同学们真不错，我们借助提示概括的说清了课文主要写的事情。

递石子

（2）

板书：母亲

→

失明的儿子

对啊，课文主要讲了，（填空读一遍）

（3）

“弹弓”：读准“弹”字音；图画理解弹弓；教师讲解弹弓：这就是弹弓，知道怎么玩吗？（可请1个）把石子放在皮套里面，瞄准目标射出去。（灵活，字音读准就直接过，没读准，就纠正一下）

同学们，作者“我”一开始知道这是个失明的孩子吗？

所以当“我”看到孩子弹弓打得这么差，便提出要教他。于是有了我和母亲的第一次对话。

二、

学习第一次对话，体会母亲的怜爱，学习简要复述

1、

出示课文第4—7节：看着大屏幕，自己轻声读读对话，注意读正确。

2

2、

谁来读一下这段对话。

（你把字音读准了，句子也读通顺了。）

（不要着急，一个字一个字读清楚。）

3、

接下来,老师请一位女生来读母亲说的这段话。

【你读正确了，现在谁能根据提示语，再来读一读？】

（评价：你不仅读正确了，老师觉得你还看懂了提示语）【哪位女生愿意再来读一下？】

4、

（提示语翻红）我们一起读母亲的话。

4、顿是什么意思？停顿 所以，我们在读母亲说的这2句话时，要停顿一下。

5、（隐去提示语）现在你还会读吗？（指名1位）

大家一起读。

6、（出现提示语）品味：轻轻地

（1）

为什么母亲要轻轻地说“他看不见。”呢？（怕孩子听见，伤了孩子的心。）

（2）

是呀，“轻轻地”让我们感受到了母亲对孩子的那份怜爱和不忍。

（3）

我们再来读一读母亲说的这段话。

7、谁能用“母亲说了什么。”简要说说这段话。

（母亲说不用我帮助，因为孩子看不见。）

（1）

老师注意到了：你在说的时候，把直接引语改成了间接引语，用转述的方法说清楚。）

3

（2）谁再来说一说。（2人）

8、现在，老师和大家合作，读第一次对话。

男生读“我”说的话，女生读母亲的话，老师读旁白。

听了母亲的回答，我怔住了。

（1）

怔住就是——呆住

（2）

谁能联系课文内容说说我怔住的原因。

出示：我怔住了，是因为 。

【仅仅是个盲童吗？】 (3)我们一起读好这句话。

9、现在老师请一位同学把这段对话连起来读一下。

10、你们用简洁的语言来说说第一次对话的内容。注意：要把直接引语改为间接引语；说的时候，要去掉修饰性的词语。根据提示准备一下：

“我” ，男孩母亲 。 （说了什么） （说了什么）

（1）

自己准备一下。谁来试试看。（指名三位）

（我说要教男孩打弹弓，男孩母亲说不用，并告诉我，他看不见）

（2）

每一位同学自己也来说一说。

是呀，我根本没想到母亲会让双目失明的孩子打弹弓。于是有了我与母亲的第二次对话。

三、

学习第二次对话，理解母亲的心声，学习简要复述。

4

1、

出示第8-11小节:自己轻声读，要求：读正确、读连贯

2、

这段对话，你有没有发现我说的话……

（1）

你来读第一句。

（2）

老师手指第二处省略号：如果请你把省略的话说出来，会说什么？

（3）

你来读第二句。

（4）

老师手指第二处省略号：如果请你把省略的话说出来，会说什么？ （5）

那作者为什么不说呢？

（6）

是啊，作者也不忍心说孩子是个盲人啊。请一位同学来读我说的这两句话，把“我”想说又不忍心说的话，通过你的朗读让我们感受到。（指名两位）

（作者是欲言又止，读得真好）

（7）

谁能用“我说了什么”简要说说我说的这两句话。

母亲是怎么回答的呢？

3、

指名读母亲的第一句话

你来读读母亲的第一次回答。

（1）是啊，别的孩子能打弹弓，我的孩子——

—————玩纸牌，我的孩子——

—————做游戏，我的孩子——

—————能享受童年的快乐，我的孩子——

母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康，快乐的童年生活，这是母

5

亲美好的心愿。

（3）

我们一起读读这句话。（老师听到了母亲的心声：我的孩子和别的孩子没什么不同）

4、

谁来读母亲第二次回答

（1）

指名读

（2）

母亲相信儿子总会打中“关键是他做了没有。”这是要告诉儿子什么？（做了就会成功，只有做，才有成功的可能）

其实，母亲还想告诉儿子，只要他做了，不成功——也没关系。

关键是——他做了没有。

关键的意思是：最主要的、最重要的

（3）

这也是母亲对孩子美好的祝愿。她希望儿子做事能坚持有毅力。

（4）

师引：（多方式读句）

所以母亲这样平静地告诉孩子——总会打中的，关键是做了没有

点评：你们都读出了母亲的心声。在这淡淡的话语中，让我们看到了母亲这份对儿子不同寻常的爱。

5、

听到母亲这样的回答，我沉默了，但我的内心却被母亲的良苦用心所感动。

6、

男生直接读“我”说的话，女生直接读母亲说的话。

7、

现在你能根据提示，简要说说这部分内容吗？

6

“我” ，男孩母亲 。 （我问为什么要让失明的儿子打弹弓，并觉得他不会打中，男孩的母亲说别的孩子都这么玩，关键是做了没有。）【你说得非常好】

谁再来说一说。（2、3个）

母亲在乎的是孩子做了没有，那么在孩子打弹弓的过程中，母亲做了什么呢？快速浏览课文，把找到的句子用直线划下来。

四、

学习描写母亲递石子的句子，理解蕴含在母亲动作中的爱，学习简要复述

1、

学生交流。

出示：

那位妇女坐在草地上……安详地微笑着

他母亲并没有说什么，……慢了下来。

2、

是啊，母亲在孩子打弹弓的过程中，就是这样捡石子，递石子。

3、

母亲捡了多久？递了多久呢？

【递了很久。】你怎么知道的？

（夏季的傍晚→夜幕降临）【板贴】

4、

其实岂止是这些时间，这只是作者看到的时间。

在这么长的时间里，那位妇女——女生读……

在这么长的时间里， ——男生读。

在这么长的时间里，……此时你又感受到什么？（2人）

5、

是啊，这就是这位母亲爱的特别之处，她爱得那么执着那么坚韧。

7

6、

那么，母亲是怎样捡石子、递石子？（安详、微笑）

（1）理解安详：从容不迫，举止稳重

（2）孩子看得见母亲安详的微笑吗？那母亲为什么一直安详地微笑着？（孩子能从母亲的动作中，感受得到母亲对自己的爱）

（3）这安详、微笑的神态，是母亲对孩子爱的自然流露，怪不得第二节说：从那妇女的眼神中可以看出————她是那孩子的母亲。

7、

此时，母亲递给儿子的，仅仅只是石子吗？

那递给孩子的是？——爱、鼓励、关心、毅力、信任、耐心……

现在请女生读第一句话，男生读第二句话。

8、

用上这个句子，简要说说母亲的表现。

母亲在陪伴孩子的过程中， （干什么）。

【没有说到始终、一直、长时间，要提示：仅有一次、几次吗？前面要加上什么词？】

五、

理解题意

1、学到这里，现在你能说说为什么课题是：看不见的爱吗？

（孩子是个盲人，他看不见母亲的爱；）

【他能感受到吗？】

是啊，母亲的爱蕴含在她的语言、动作、神情中

所以，课题是——

1、

预设：

那老师请三位同学来读一读今天我们所学的内容：一位同学读

8

蓝色的部分，一位同学读红色的部分，一位同学读黑色的部分。其他同学一起来感受母亲这份不同寻常的爱。

2、

在母亲的关爱下，孩子又是怎样表现呢？下节课继续学习，相信你会对看不见的爱有更深的理解。

今天，我们的课就上到这里，这是作业。

六、作业布置

【停2秒】下课！

附板书

22．看不见的爱

夏季的傍晚 递石子 母亲 失明的儿子 夜色笼罩

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