25 * 海上英魂优秀完整教案

《海上英魂》教学设计

【教学目标】

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

【教学重点】

想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。

【教学难点】

引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。

【教学过程】

1. 让学生自学生字，重点指导读准“霎”（shà，翘舌音）、“屡”（lǚ，不要读成lǒu）。

可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形，如把“苗”与“锚”、“它”与“舵”、“肖”与“霄”、“步”与“频”进行比较。

2. 本文要让学生自己多读几遍，教师不要去分析讲解。

初读，可采用默读思考的方式，想想全文记叙了哪一重大历史事件，写了哪些内容。

再读，弄清楚中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样

与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，说说读完全文后自己有怎样的感受。

3. 按部分读文，交流讨论。

第一部分：这场战争是怎样爆发的？（板书：日本侵略）

第二部分：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？

可让学生勾画描述黄海激战场面的句子和邓世昌在战斗中的行为、语言、神态的句子，并结合观看课文两幅插图，帮助学生进入黄海海战的悲壮情景和树立起邓世昌的英勇形象。同时，让学生把那些使自己最受感动的语句段落找出来，多朗读朗读。（先后板书：黄海海战、邓世昌、“致远”舰、共存亡）

第三部分：这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？

可抓最后一段话中有关语句使学生明白：由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了（板书：我方战败）。但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

4. 在了解全文内容的基础上，想想哪些地方使你特别受感动，把它们勾画出来，多读几遍。如果是描述我军奋勇作战的段落，要边朗读边想象那动人心弦的场面；如果是描述邓世昌慷慨激昂、壮烈牺牲的段落，要在读中表达出自己对英雄无比敬佩的情感。

5. 课后练习第2题，“置之度外”和“同归于尽”是邓世昌驾驶“致远”舰之前的豪言壮语，也是他后来以身实践的壮烈之举，他说到做到、义无反顾。教学中，要让学生通过勾画、批注，结合上文（第4自然段）和下文（第6自然段）中有关“言语”与“行动”，从而体

会邓世昌舍身报国的崇高精神。

6. 本课可安排2课时。

教学资料

1. 关于中日甲午战争

1894年（光绪二十年，甲午年）发生的中日战争，是由于日本向朝鲜发动侵略，并对中国海陆军实行挑衅而引起的。尽管中国人民和爱国官兵曾英勇作战，但由于清朝政府的腐败，中国方面失败了。最后，清朝政府派李鸿章和日本订立了可耻的《马关条约》。

2. 人物简介

邓世昌（1855—1894）清末海军将领，字正卿，广东番禺人。福州船政学堂第一届毕业生，擅长测量驾驶。历任海军东云、振威、镇北、扬威各舰管带。1887年（光绪十三年）派赴英国为北洋舰队接收“致远”号巡洋舰，回国后升副将兼“致远”舰管带。1894年中日甲午战争爆发，9月17日在黄海海战中，虽舰伤弹尽，仍下令加快速度猛撞敌舰“吉野”，不幸被鱼雷击中，与全舰官兵二百五十余人壮烈牺牲。

3. 词语解释

管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。

霎时：极短的时候。

锚：铁制的停船设备，一端有两个或两个以上的钩爪，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定漂在水中的船舶。

霄：云；天空。

频频：屡次，连续几次。连续不断。

屡：一次又一次。

毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。

乘风破浪：乘，利用。船趁着风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作“长风破浪”。

置之度外：度，考虑。不（把生死、利害等）放在心上。

同归于尽：尽，完尽，完结。一同死亡或毁灭。

4. 课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《甲午战争》和《我骄傲，我是中国人》。