36 程门立雪板书设计及设计说明

程门立雪

执教：朱羿

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；

在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

1、自读成语，揭示课题。

2、出示课题，程（后鼻音），板书并齐读课题。

3、出示并介绍：程颐

过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们来学习课文。

二、初读课文，了解课题

1、自读课文：

（1）借助音节读准字音、读通句子。

（2）给课文标上小节号。

（3）边读边想：“程门立雪”就是（谁）和（谁）站在（谁）家门口的（什么地方）。

2、分节轮读课文并交流。

3、结合第一小节，了解杨时。学习：尊敬

过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？我们接着看。

三、边读边想，体会尊师言行

1、学习第2小节

(1)交流：杨时和同学为什么去程老师家？

出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓住关键词语：尽快 鹅毛大雪

重点理解：鹅毛大雪 （2）朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。 板书：爱学习

2、学习第3小节

为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家

走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？

轻声读第3节，直线划出杨时说的话，曲线划出他们怎么做的句子。

(1)说——圈出关键词：悄悄地 指导朗读 板书：悄悄地

(2)做——圈出关键词：默默地、静静地 板书：默默地 静静地

(3) 指导朗读：一起读黑板上的词，你感受到什么？（很安静，静静的）

(4)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越 来越厚，一层，两层，三层……一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？

媒体演示，学生想象，语言训练。 出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。此时他俩 。

四、质疑问难，深化思想情感

1、根据前后文，提出问题。

既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候？

2、男女生分别读2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。 3、过渡：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。

板书：尊敬老师

过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，他看到的是一幅怎样的画面呀？

4、理解关键词、指导朗读，出示：

（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

理解：心疼

（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动

您呢！” 理解：慈祥 惊动

（3）自己读、同桌准备，个别分角色读、师生（男女）分角色读（读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。）

5、说话练习： 程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话，心想：( )。

（1）学习：漫天飞舞

（2）说话练习 6、齐读4-6节。

五、总结

1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——（“程门立雪”）这个成语故事。

2、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的小杨时！

3、复习与巩固

1）

复习词语。

2）听写句子（要求：一听二写三检查。）

板书设计：

程门立雪

悄悄地 默默地 静静地

爱学习 尊敬老师